Revisión
Eye-foot
coordination and technical skills in children's football
La
coordinación óculo-pédica y las habilidades técnicas en el
fútbol
infantil
Cofre Navarrete Wendy Aracely 1
ORCID: https://orcid.org/0009-0000-6123-022X
Universidad Central del Ecuador,
Facultad de Cultura Física.
Quito-Ecuador 1
Autor de
correspondencia
wacofre@uce.edu.ec
Recibido: 25-11-2025
Aceptado: 05-02-2026
Disponible en línea: 15-05-2026
Abstract
Oculo-pedal
coordination is a relevant component in youth soccer; however, the scientific
evidence is fragmented, which justifies the need for a systematic review that
integrates existing studies. The objective of this study was to analyze the
available scientific literature on oculo-pedal coordination and its
relationship with the development of technical skills in youth soccer through a
systematic review. A systematic review was conducted following the PRISMA
guidelines, through the search for scientific articles in academic databases
published between 2020 and 2025. Inclusion and exclusion criteria were applied,
resulting in the selection of eighteen studies for analysis. The results reveal
a recurrent association between oculo-pedal coordination and the development of
technical skills in youth soccer. Most studies highlight its integration into
formative processes, with greater emphasis on early stages and structured
methodological approaches. This systematic review consolidates the existing
evidence on oculo-pedal coordination in youth soccer, providing an integrated
view of the available knowledge and reinforcing its consideration as a relevant
component within technical training processes.
Keywords: Motor coordination, technical fundamentals, children's
soccer.
Resumen
La
coordinación óculo-pédica es un componente relevante en el fútbol infantil; sin
embargo, la evidencia científica se encuentra dispersa, lo que justifica la
necesidad de una revisión sistemática que integre los estudios existentes. El
objetivo de la investigación fue Analizar la literatura científica disponible
sobre la coordinación óculo-pédica y su relación con el desarrollo de las
habilidades técnicas en el fútbol infantil mediante una revisión sistemática. Se realizó una revisión sistemática siguiendo las directrices
PRISMA, mediante la búsqueda de artículos científicos en bases de datos
académicas entre 2020 y 2025. Se aplicaron criterios de inclusión y exclusión,
seleccionándose dieciocho estudios para el análisis. Los resultados evidencian
una asociación recurrente entre la coordinación óculo-pédica y el desarrollo de
habilidades técnicas en el fútbol infantil. La mayoría de los estudios destacan
su integración en procesos formativos, con mayor énfasis en etapas tempranas y
enfoques metodológicos estructurados. La revisión sistemática permite consolidar
la evidencia existente sobre la coordinación óculo-pédica en el fútbol
infantil, aportando una visión integrada del conocimiento disponible y
reforzando su consideración como un componente relevante dentro de los procesos
formativos técnicos.
Palabras claves: Coordinación motriz, fundamentos técnicos, fútbol infantil.
Introducción
El fútbol es una de las prácticas deportivas con mayor
presencia en las categorías infantiles, lo que ha impulsado el desarrollo de
diversas estrategias orientadas a favorecer la participación temprana y el
perfeccionamiento progresivo de sus habilidades (Carchipulla, 2021). La iniciación deportiva ha incorporado enfoques metodológicos
que buscan optimizar el aprendizaje técnico desde edades tempranas,
considerando las exigencias específicas del juego y la necesidad de un
desarrollo integral del niño deportista (Vega et al., 2021).
La literatura coincide en que los procesos
formativos en la infancia no pueden reproducir modelos propios del deporte
adulto, dado que los niños presentan características biológicas, cognitivas y
motrices particulares que requieren metodologías acordes a su etapa de
desarrollo (Durán y Alcívar, 2022), se enfatiza la
importancia de estructurar objetivos y tareas diferenciadas por edades,
favoreciendo un aprendizaje progresivo que priorice el disfrute del juego y el
desarrollo motor, especialmente a través de actividades básicas de
familiarización con el balón que aprovechen el carácter lúdico propio de la
infancia (Benedek, 2006).
El entrenamiento deportivo ha priorizado el desarrollo de
capacidades condicionales; sin embargo, el incremento de las exigencias
competitivas ha puesto en evidencia la necesidad de atender con mayor
profundidad las capacidades coordinativas, estrechamente vinculadas al
funcionamiento del sistema nervioso y al control eficiente del movimiento (Carchipulla, 2021). En el fútbol infantil, estas capacidades resultan particularmente
relevantes, ya que permiten una ejecución técnica precisa y una mejor
adaptación a las situaciones cambiantes del juego, lo que ha llevado a diversos
autores a destacar la necesidad de integrar el trabajo técnico y coordinativo
desde las primeras etapas formativas (Llerena y Bravo, 2023).
La coordinación óculo-pédica es la capacidad de integrar la
información visual con los movimientos del pie para lograr acciones motrices
precisas y controladas, aspecto fundamental en deportes donde el dominio del
balón constituye un elemento central del rendimiento (Latorre et al., 2017), El
fortalecimiento de esta capacidad desde edades tempranas contribuye de manera
significativa al aprendizaje y perfeccionamiento de habilidades técnicas
básicas como el pase, la recepción y el control del balón, consideradas
esenciales en el fútbol formativo.
La implementación inadecuada de actividades coordinativas, como
cuando no se ajustan a la edad o al nivel de desarrollo de los jugadores, generan
efectos contraproducentes, tales como desmotivación, bajo rendimiento técnico o
dificultades en el proceso de aprendizaje (Ortiz, 2025). Los procesos de entrenamiento infantil son
dirigidos por entrenadores que carecen de formación pedagógica o metodológica especializada,
lo que limita la correcta planificación y aplicación de ejercicios orientados
al desarrollo coordinativo y técnico (Peralta & Castro, 2023).
Se necesita contar con orientaciones metodológicas claras que permitan guiar de
manera adecuada el trabajo del entrenador en categorías infantiles,
favoreciendo el desarrollo progresivo de las capacidades coordinativas y
técnicas (Ortiz, 2025).
Los fundamentos técnicos del fútbol han
sido conceptualizados como un conjunto de movimientos funcionales que permiten
resolver situaciones específicas del juego, los cuales deben enseñarse de forma
progresiva y contextualizada, considerando que rara vez se presentan de manera
aislada durante la competencia (Chasipanta, 2021). La
capacidad del jugador para ejecutar estos movimientos con precisión y control,
incluso en contextos dinámicos y bajo presión, constituye un indicador clave
del desarrollo técnico (Perlaza y Burgos, 2023) acciones
como el pase, la conducción, el dribbling, el remate y la recepción, así como
fundamentos sin balón como las fintas, los cambios de dirección y los saltos,
requieren una base coordinativa sólida para su correcta ejecución (Muñoz
et al., 2023; Bustinza & Oseda, 2021).
La evidencia disponible se encuentra
dispersa en términos de enfoques, rangos etarios, tipos de intervención y
metodologías empleadas, lo que dificulta una comprensión integrada del papel
específico de la coordinación óculo-pédica en el desarrollo de las habilidades
técnicas, así como la identificación de criterios comunes que orienten la
práctica formativa. También se observa una limitada sistematización de las
propuestas existentes, lo que justifica la necesidad de realizar análisis, que
permitan ordenar, comparar y evaluar críticamente la evidencia disponible (Echeverría, 2009).
Con estos antecedentes, surge la siguiente
pregunta de investigación: ¿qué evidencia científica existe sobre la relación
entre la coordinación óculo-pédica y el desarrollo de las habilidades técnicas
en el fútbol infantil? En respuesta a esta interrogante, el objetivo de la
investigación fue analizar la literatura científica disponible sobre la
coordinación óculo-pédica y su incidencia en las habilidades técnicas en el
fútbol infantil.
Metodología
La investigación correspondió a una revisión sistemática,
desarrollada conforme a las directrices del protocolo PRISMA (Preferred
Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses), la búsqueda se
realizó en bases de datos académicas y repositorios reconocidos, Scielo,
Latindex, Dialnet, Redalyc, Scopus y Google Académico. se emplearon descriptores
en español e inglés vinculados al objeto de estudio, tales como “coordinación
óculo-pédica”, “coordinación viso-pédica”, “habilidades técnicas”, “fundamentos
técnicos”, “fútbol infantil” y “fútbol formativo”, combinados mediante
operadores booleanos AND y OR, según las características de cada base de datos,
se aplicaron a los campos de título, resumen y palabras clave, y se limitaron a
publicaciones comprendidas entre los años 2020 y 2025.
Los criterios de inclusión fueron artículos científicos revisados
por pares, que abordaran la coordinación óculo-pédica o capacidades
coordinativas relacionadas con el fútbol infantil o formativo, y que analizaran
su relación con habilidades técnicas como el pase, la conducción, el control
del balón, el dribbling o el remate. Se excluyeron libros, capítulos de libro,
tesis, trabajos académicos no arbitrados, estudios publicados antes del año
2020, investigaciones centradas en deportes distintos al fútbol y aquellos cuya
población no correspondiera a categorías infantiles o juveniles.
El proceso de selección de los estudios se desarrolló en
cuatro fases, siguiendo la estructura propuesta por PRISMA y representadas
gráficamente en el flujograma del proceso de búsqueda y selección de la Figura
1. Se seleccionaron 18 artículos que cumplieron con todos los criterios
definidos y conformaron el corpus final de análisis.
Figura 1
Flujograma del
proceso de búsqueda y selección de los artículos
Para la extracción de la información se elaboró una matriz
de análisis que permitió sistematizar los datos relevantes de cada estudio
incluido; las variables extraídas fueron autor, año de publicación, población y
muestra, y resultados. La técnica aplicada para el análisis de los datos fue el
narrativo-temático, los hallazgos fueron agrupados en categorías construidas a
partir de la recurrencia conceptual identificada en los estudios seleccionados,
lo que identificar patrones comunes, coincidencias y divergencias en la
literatura, así como organizar la evidencia de forma coherente con el objetivo
de la revisión.
Resultados
En la Tabla 1 se evidencian
que la coordinación óculo-pédica ha sido abordada en la literatura científica
como un componente relevante para el desarrollo de las habilidades técnicas en
el fútbol formativo, aunque con enfoques, poblaciones y niveles de profundidad
heterogéneos. Los estudios analizados permiten identificar una diversidad de
aproximaciones metodológicas y resultados que, en conjunto, aportan evidencia
sobre la relación entre las capacidades coordinativas y el rendimiento técnico
en edades formativas.
Tabla 1
Resultados revisión sistemática
|
N
|
Autor
|
Población y muestra
|
Resultados
|
|
1
|
(Carchipulla, 2021)
|
Futbolistas
juveniles de género femenino.
|
El
estudio evidenció un alto nivel de consenso entre especialistas respecto a la
propuesta analizada, sin diferencias significativas en la mayoría de los
indicadores evaluados. La pertinencia fue el único aspecto con variación
estadística, mientras que la valoración global osciló entre niveles
cualitativos de regular a muy bueno
|
|
2
|
(Vega et al., 2021)
|
26 jugadores infantiles (8–9 años)
|
Los hallazgos mostraron una relación positiva
entre el pensamiento táctico ofensivo y el desarrollo de habilidades técnicas
y físicas, indicando que mayores niveles de comprensión táctica se asocian
con un mejor desempeño futbolístico.
|
|
3
|
(Llerena y Bravo, 2023)
|
Jugadores categoría sub-12
|
Ambos modelos de enseñanza generaron mejoras
técnicas; no obstante, el enfoque innovador presentó mayores avances en el
control, golpeo y conducción del balón, mientras que el modelo tradicional
mostró progresos más limitados.
|
|
4
|
(Ortiz, 2025)
|
Futbolistas en procesos formativos
|
Los
resultados indicaron que ejercicios orientados a la coordinación visual y
motriz favorecen el control del balón y el rendimiento técnico, especialmente
cuando se aplican desde etapas tempranas y con retroalimentación
individualizada.
|
|
5
|
(Peralta & Castro, 2023)
|
30 adolescentes entre los 13 y 16
|
La evaluación mediante pruebas específicas
permitió identificar mejoras en diversas capacidades coordinativas,
destacando avances en precisión, eficacia y control técnico a partir de la
aplicación sistemática de ejercicios estructurados
|
|
6
|
(Chasipanta, 2021)
|
Estudiantes y entrenadores
|
La revisión evidenció que una planificación
técnica fundamentada favorece tanto el aprendizaje de los futbolistas como la
labor pedagógica de los entrenadores, incrementando la motivación y la
eficiencia del proceso formativo.
|
|
7
|
(Bustinza & Oseda, 2021)
|
Niños
de 9 a 11 años
|
Se
identificó una relación significativa entre el desarrollo de habilidades
motrices básicas y la ejecución de fundamentos técnicos, lo que confirma la
importancia del trabajo coordinativo en edades escolares.
|
|
8
|
(Perlaza y Burgos, 2023)
|
16 futbolistas sub-15
|
La aplicación de un programa específico
de ejercicios produjo mejoras en la precisión del pase y el tiro,
reflejándose en un mayor rendimiento técnico durante la práctica deportiva.
|
|
9
|
(Durán y Alcívar, 2022)
|
142 estudiantes de básica superior
|
Los resultados mostraron que la
implementación de una propuesta metodológica estructurada contribuye al
fortalecimiento de destrezas técnicas y capacidades físicas en estudiantes.
|
|
10
|
(Muñoz et al., 2023)
|
25 futbolistas sub-10
|
Se
evidenciaron niveles bajos de coordinación y desempeño técnico, lo que llevó
a recomendar la incorporación de ejercicios lúdicos adaptados a la edad para
mejorar el rendimiento global.
|
|
11
|
(Alfonso et al., 2018)
|
5 especialistas en fútbol
|
El
circuito diseñado mostró una alta fiabilidad para evaluar habilidades
técnicas, con elevados niveles de concordancia entre evaluadores.
|
|
12
|
(Sánchez & Samada, 2022)
|
Niños y niñas de 5–6 años
|
El
diagnóstico reveló diferencias en el desarrollo coordinativo según el sexo,
identificando mayores dificultades en las niñas, lo que resalta la necesidad
de intervenciones específicas.
|
|
13
|
(Gualotuña
et al., 2024)
|
14 futbolistas sub-10
|
Se
observaron mejoras en variables técnicas y coordinativas tras la
intervención, destacando la necesidad de optimizar propuestas orientadas a la
lateralidad.
|
|
14
|
(Prieto et al., 2019)
|
Estudios previos en fútbol femenino
|
La
revisión identificó componentes clave del entrenamiento propioceptivo y su
relación con el desarrollo coordinativo en el fútbol.
|
|
15
|
(Rodríguez y Aguilar, 2021)
|
16 estudiantes (9–11 años)
|
La
práctica sistemática del fútbol favoreció mejoras en equilibrio, agilidad y
coordinación, reflejadas en mejores marcas y tiempos de ejecución.
|
|
16
|
(Solana y Muñoz, 2011)
|
Población juvenil
|
El
estudio destacó que una adecuada integración entre coordinación neuromuscular
y contexto de juego constituye una base esencial para el desarrollo del
futbolista.
|
|
17
|
(Mosquera, 2021)
|
Jugadores de 12 años
|
Los
resultados confirmaron que el entrenamiento coordinativo influye
positivamente en el control, estabilidad y eficacia del tiro a portería.
|
|
18
|
(Lasso et al., 2023)
|
30 futbolistas de 8–10 años
|
Se
identificaron dificultades técnicas asociadas a un bajo dominio del balón, lo
que resalta la necesidad de estrategias lúdicas para mejorar la coordinación
y el control.
|
A partir del análisis conjunto de los estudios presentados
en la Tabla 1, se identifican patrones recurrentes que muestran una asociación
consistente entre la coordinación óculo-pédica y la ejecución eficiente de
habilidades técnicas fundamentales, especialmente el control del balón, la
conducción, el pase y el remate. Esta relación se reporta con mayor frecuencia
en categorías infantiles y prejuveniles, donde la intervención temprana
mediante ejercicios coordinativos se vincula con mejoras en la calidad del
gesto técnico.
Tabla 2
Distribución de los estudios según grupo etario de
las muestras reportadas
|
Grupo etario
|
Rango de edad
|
Número de
estudios
|
|
Niños
|
5–11 años
|
8
|
|
Jóvenes
|
12–16 años
|
7
|
|
Adultos
|
18 años o más
|
3
|
|
Total
|
—
|
18
|
La Tabla 2 muestra que la mayor parte de la evidencia se
concentra en poblaciones infantiles y juveniles. Es importante precisar que
esta distribución corresponde a la agregación de muestras reportadas en
estudios independientes y no a una población empírica única, por lo que su
interpretación debe limitarse a identificar tendencias en la literatura
revisada.
En relación con los tipos de intervención analizados, los
resultados indican que los programas basados en ejercicios específicos de
coordinación y aquellos que incorporan enfoques lúdicos e innovadores presentan
resultados más consistentes en el rendimiento técnico, en comparación con
modelos tradicionales centrados exclusivamente en la repetición de gestos
técnicos.
Tabla 3
Síntesis temática de los principales resultados
|
Categoría
|
Hallazgos
principales
|
|
Coordinación
motriz y control del balón
|
El desarrollo
coordinativo se asocia con mejoras en el control y manejo del balón.
|
|
Fundamentos
técnicos del fútbol
|
Los métodos
innovadores muestran mayor impacto en la mejora técnica.
|
|
Influencia de
habilidades motrices
|
Las habilidades
motrices básicas influyen positivamente en el rendimiento técnico.
|
|
Programas y
modelos de intervención
|
Las propuestas
estructuradas favorecen el aprendizaje técnico progresivo.
|
|
Evaluación de
habilidades técnicas
|
Los instrumentos
validados permiten diagnosticar el nivel coordinativo y técnico.
|
Las categorías presentadas en la Tabla 3 evidencian que la
coordinación óculo-pédica actúa como un componente transversal que condiciona
el aprendizaje y la ejecución de las habilidades técnicas en el fútbol
infantil, más que como una capacidad aislada.
Aunque la mayoría de los estudios revisados
reportan efectos positivos asociados al desarrollo de la coordinación
óculo-pédica, también se identifican vacíos relevantes, como la escasa
comparación entre modelos metodológicos, la limitada diferenciación por rangos
etarios específicos y la falta de estudios longitudinales. Estos resultados permiten
establecer una base sólida para la discusión posterior.
Discusión
Se observa que la mayoría de los estudios revisados
coinciden en señalar la relevancia de las capacidades coordinativas como un
factor asociado al desempeño técnico, particularmente en habilidades como el
control del balón, la conducción, el pase y el remate. Esta coincidencia
transversal respalda la pertinencia de considerar la coordinación óculo-pédica
como un componente clave dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje en
edades tempranas.
El análisis comparativo de los estudios revela diferencias
relevantes según el rango etario y el tipo de intervención aplicada; en las
categorías infantiles y prejuveniles, los estudios que incorporan ejercicios
específicos de coordinación y propuestas metodológicas estructuradas reportan
mejoras más consistentes en la ejecución técnica, en comparación con aquellos
que emplean enfoques tradicionales centrados en la repetición de gestos
técnicos. En estudios desarrollados con poblaciones de mayor edad, los
beneficios asociados a la coordinación aparecen con menor claridad o se
integran como parte de programas más amplios, lo que sugiere que el impacto del
trabajo coordinativo puede ser más significativo cuando se aplica en etapas tempranas
del desarrollo.
Se pone de manifiesto que las propuestas metodológicas de
carácter lúdico y adaptadas a la edad del deportista tienden a mostrar efectos
positivos tanto en el rendimiento técnico como en la motivación y la
participación activa de los jugadores. Esta tendencia es consistente en varios
de los estudios analizados, lo que permite inferir que la adecuación de las
tareas al nivel de desarrollo y la incorporación de dinámicas recreativas
constituyen elementos facilitadores del aprendizaje técnico en el fútbol
infantil.
En relación con los instrumentos y procedimientos de
evaluación, la revisión evidencia una heterogeneidad considerable en las
herramientas utilizadas para medir la coordinación óculo-pédica y las
habilidades técnicas. Mientras algunos estudios emplean pruebas validadas o
circuitos de evaluación con adecuados niveles de fiabilidad, otros recurren a
mediciones descriptivas o diagnósticos poco estandarizados. Esta diversidad
metodológica limita la posibilidad de generalizar los resultados y pone de
relieve la necesidad de avanzar hacia criterios de evaluación más homogéneos
que permitan comparar hallazgos entre estudios.
Una proporción significativa de los estudios presenta
diseños descriptivos o muestras reducidas, lo que condiciona la solidez de las
conclusiones reportadas. La escasez de estudios longitudinales y de diseños
experimentales robustos limita la capacidad de establecer relaciones causales
firmes entre la coordinación óculo-pédica y el desarrollo de las habilidades técnicas.
Aunque la evidencia disponible apunta a una asociación positiva entre estas
variables, las afirmaciones deben interpretarse con cautela y en función de las
limitaciones metodológicas de los estudios analizados.
La coordinación óculo-pédica actúa como un componente
transversal en el aprendizaje técnico del fútbol infantil, influyendo tanto en
la calidad de la ejecución como en la adaptación a situaciones de juego
dinámicas. La variabilidad en los enfoques, rangos etarios y diseños
metodológicos evidencia la necesidad de futuras investigaciones que profundicen
en la sistematización de las intervenciones, comparen distintos modelos de
entrenamiento y evalúen sus efectos a mediano y largo plazo.
Los hallazgos permiten afirmar que existe evidencia consistente
que respalda la relación entre la coordinación óculo-pédica y el desarrollo de
las habilidades técnicas en el fútbol infantil, especialmente cuando el trabajo
coordinativo se integra de manera planificada y adaptada a las características
del jugador. Se pone de manifiesto vacíos importantes en la literatura, lo que
abre líneas de investigación orientadas a fortalecer el rigor metodológico y la
aplicabilidad práctica de futuras propuestas en el ámbito del fútbol formativo.
Conclusión
Se puede afirmar que la coordinación óculo-pédica ocupa un
lugar relevante en la literatura científica vinculada al desarrollo de las
habilidades técnicas en el fútbol infantil, consolidándose como un eje
recurrente en los estudios analizados dentro del ámbito formativo.
La evidencia muestra que la coordinación óculo-pédica es
abordada de manera consistente como un componente integrado a los procesos de
enseñanza-aprendizaje del fútbol, lo que refuerza su consideración dentro de
los enfoques metodológicos orientados a la formación técnica en edades
tempranas.
Los estudios incluidos aportan una visión sistematizada del
conocimiento existente sobre la relación entre coordinación óculo-pédica y
habilidades técnicas, contribuyendo a ordenar la evidencia disponible y a
fortalecer la comprensión del fenómeno en el contexto del fútbol infantil.
Referencias
Alfonso, M.,
Camargo, N., Betancourt, P., Vélez, J., Duarte, E., Venegas, L., y Flórez, P.
(2018). Validación de un circuito que evalúa habilidades técnicas de fútbol. Revista
de investigación en salud. Universidad de boyacá, 5(2). 1-13.
https://doi.org/10.24267/23897325.320
Benedek, E.
(2006). Fútbol Infantil. Paidotribo.
Bustinza, P.,
& Oseda, D. (2021). Habilidades motrices básicas en los fundamentos
técnicos del fútbol en niños de instituciones educativas de primaria, Puno. Ciencia
Latina, 5(4). 1-11. https://www.ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/592
Carchipulla, S. (2021). Contenidos
de coordinación óculo-pédica en conducción del balón. PODIUM, 16(1).
1-15. https://podium.upr.edu.cu/index.php/podium/article/view/1006
Chasipanta, J.
(2021). Los fundamentos técnicos del fútbol como proceso de
enseñanza-aprendizaje en edades tempranas: Una revisión sistemática. Polo
del Conocimiento, 6(10). https://doi.org/https://orcid.org/0000-0003-3619-8250
Durán, J., y
Alcívar, S. (2022). Propuesta metodológica para mejorar los fundamentos
técnicos del fútbol. Polo del Conocimiento, 7(9). https://www.polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/4641
Echeverría, N. (2009). El juego en
el fútbol infantil. EFDEPORTES, 14(135). https://www.efdeportes.com/efd135/el-juego-en-el-futbol-infantil.htm
Gualotuña Begay,
B. A., Landeta Caiza, A. F., De La Cruz Loachamin, J. A., & Sánchez
Quinatoa, S. R. (2024). Análisis de influencia de la coordinación en la
conducción del balón en el fútbol: revisión sistemática. Revista
Interdisciplinaria De Educación, Salud, Actividad Física Y Deporte, 1(3),
17–37. https://doi.org/10.70262/riesafd.v1i3.2024.18
Lasso, J.,
Burgos, D., y Macías, C. (2023). Actividades lúdicas y enseñanza del manejo del
balón en futbolistas de 8 a 10. Revista internacional de actividad física, 1(2).
/https://doi.org/10.53591/riaf.v1i2.181
Latorre, A.,
Ramos, B., y Alejandro, O. (2017). Propuesta para el fortalecimiento de la
coordinación viso-pédica de los niños entre 10 y 11. Corporación
Universitaria Minuto de Dios, Bogotá.
Llerena, C., y
Bravo, W. (2023). Incidencia del modelo de enseñanza sobre la técnica
individual del fútbol infantil. Conciencia Digital, 6(4.2).
https://doi.org/10.33262/concienciadigital.v6i4.2.2772
Mosquera, E. (2021). Importancia
de las capacidades coordinativas especiales en el tiro a porteria de los
futbolistas sub-12. Revista Cognosis, 7(1).
https://doi.org/10.33936/cognosis.v7i1.4535
Muñoz, L.,
Vargas, G., y Avila, C. (2023). Incidencia de la coordinación en los
fundamentos tacticos del fútbol en la categoria sub-10. Explorador Digital,
7(2). https://doi.org/ https://doi.org/10.33262/exploradordigital.v7i2.2548
Ortiz, C. (2025). Coordinación
óculo pedal en la preparación técnica del fútbol formativo. 5.
https://revista.redgade.com/index.php/Gade/article/view/592
Peralta, R., & Castro, J.
(2023). Enseñanza de las habilidades técnicas, para mejorar el deporte
formativo en el fútbol escolar. Revista latinoamericana de ciencias sociales
y humanidades. https://doi.org/10.56712/latam.v4i1.484
Perlaza, A., y
Burgos, D. (2023). Ejercicios para mejorar los fundamentos técnicos del pase y
tiro al arco en el fútbol. Revista Internacional de Actividad Física, 2(1).
https://doi.org/10.53591/riaf.v2i1.301
Prieto, L.,
Giraldo, A., y Salas, M. (2019). Programa de entrenamiento propioceptivo y su
importancia en las capacidades coordinativas en fútbol femenino. Actividad
Física y Deporte, 5(2). https://doi.org/10.31910/rdafd.v5.n2.2019.1262
Rodríguez, J., y
Aguilar, E. (2021). Importancia de la Práctica de Fútbol para el Desarrollo de
las Capacidades. Dominio de la ciencias, 7(4).
http://dx.doi.org/10.23857/dc.v7i6.2344
Sánchez, S., & Samada, Y.
(2022). Sistema de ejercicios para desarrollar la coordinación óculo-pedalen
niños de 5 a 6 años. Revista Cognosis, 7(4). https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/5416
Solana, A., y
Muñoz, A. (2011). Importancia del entrenamiento de las capacidades
coordinativas en la formación de jóvenes futbolistas. Revista Internacional
de Ciencias Sociales y Humanas, 21(2). https://www.redalyc.org/pdf/654/65423606010.pdf
Vega, S., Reyes,
F., Gavotto, O., Sarabía, H., y Horta, M. (2021). Correlación entre pensamiento
táctico y el desarrollo de las habilidades técnicas y físicas de jugadores de
fútbol infantil. Retos, 41. https://doi.org/10.47197/retos.v0i41.75647
Financiación
Los autores no recibieron
financiación para el desarrollo de la presente investigación.
Conflicto
de Intereses
Los autores
declaran no tener conflictos de intereses.
Contribución
de Autoría:
Los autores han
participado en la construcción del documento.
