Revisión
Efectos
del Bullying en el bajo rendimiento escolar en los estudiantes
ecuatorianos: una revisión documental
Effects of bullying on school underachievement in Ecuadorian
students:
a documentary review
Mercedes del
Carmen Herrera Rojas*
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3010-7768
Albania Esperanza
Díaz Guamán
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4427-9424
María Pepita
Ludeña Rodríguez***
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2848-2254
* Docente EEB.
"Bermeo Vásquez"
** Docente Escuela
de Educación Básica "Bermeo Vásquez"
*** Docente EEB
Luis Antonio Enrique Ortega
Contacto:
* mercedesd.herrera@educacion.gob.ec
** albania.diaz@educacion.gob.ec
*** maria.ludena@educacion.gob.ec
Recibido: 14-12-2022
Aceptado: 16-01-2023
Resumen
El fenómeno
Bullying es una problemática social compleja, se desarrolla principalmente
dentro de los centros escolares, involucra tanto estudiantes que lo practican,
como docentes que interactúan permanentemente en las aulas y el centro
educativo, adquiere diversas formas, niveles y connotaciones culturales. El
presente artículo tuvo como objetivo general reflexionar sobre las causas y
circunstancias de los efectos del Bullying en el bajo rendimiento escolar en
los estudiantes ecuatorianos, se basó en una investigación de tipo teórico
apoyado con una revisión documental en un proceso de recolección de información
de dos partes, la primera se seleccionó 97 artículos científicos referentes a
el bullying escolar y el rendimiento escolar en adolescentes, en una segunda
parte se obtuvo 34 artículos después de la alineación de la variable el
bullying como efecto en el rendimiento escolar. El estudio reveló que existe
significancia entre la intensidad de acoso y el desempeño académico, a mayor
intensidad de acoso, menor rendimiento obtendrá el alumno. Así mismo los
factores causales que predominan del acoso escolar son: tomar esta actividad
como broma, percepción de superioridad por el rendimiento académico o
apariencia física, así mismo el escaso respeto y falta de valores involucrando
el entorno familiar.
Palabras
clave: Acoso escolar, conducta,
violencia, rendimiento académico, evaluación, estudiantes.
Abstract
The
Bullying phenomenon is a complex social problem, it develops mainly within
schools, it involves both students who practice it, and teachers who
permanently interact in classrooms and the educational center, it acquires
different forms, levels and cultural connotations. The general objective of
this article was to reflect on the causes and circumstances of the effects of Bullying
on low school performance in Ecuadorian students, it was based on a theoretical
investigation supported by a documentary review in a two-part information
collection process. parts, the first one selected 97 scientific articles
referring to school bullying and school performance in adolescents, in a second
part 34 articles were obtained after aligning the variable bullying as an
effect on school performance. The study revealed that there is significance
between the intensity of bullying and academic performance, the higher the
intensity of bullying, the lower performance the student will obtain. Likewise,
the causal factors that predominate in bullying are: taking this activity as a
joke, perception of superiority due to academic performance or physical
appearance, as well as little respect and lack of values involving the family
environment.
Keywords: bullying,
behavior, violence, academic performance, assessment, students.
Introducción
Actualmente,
el bullyng es una problemática que preocupa cada vez más. El sistema educativo
no es ajeno ante ello, existe evidencia del maltrato físico y psicológico
contra algunos estudiantes, víctimas del abuso y agresividad de sus compañeros,
sea por su lugar de procedencia, por su buen rendimiento académico, por
provenir de otro centro educativo, distrito u otras causas; involucra aspectos,
económicos, institucionales y subjetivos, que trascienden el plano individual
(Sáenz y Vergara, 2016).
En
Ecuador, según la UNICEF (2015) “el acoso escolar afecta al 23% de estudiantes
entre 11 y 18 años, es decir 1 de cada 5 estudiantes han sido víctima de un
acto violento de manera reiterativa, sus principales formas son: insultos,
rumores, sustracción de pertenencias, ciberacoso y golpes” (p.53), implicando
un desequilibrio de poder o fuerza y está presente en todos los tipos de
establecimientos afectando a cualquier niño o adolescente.
La
Constitución de la República del Ecuador, Art. 46, literal 4, enfocado en niños
y adolescentes como Grupo de Atención Prioritaria, establece la obligación del
Estado en “brindar protección y atención contra todo tipo de violencia,
maltrato, explotación sexual o de cualquier otra índole, o contra la
negligencia que provoque tales situaciones” (Asamblea Nacional del Ecuador,
2008).
El
Bullying deriva del inglés y se traduce al español como acoso escolar o
intimidación, un acoso físico o psicológico caracterizado por actos de
violencia; insultos, apodos, burlas, rumores, secretos personales, mensajes
amenazantes, sustracción de pertenencias, ciberacoso y golpes, entre niños y
adolescentes durante la etapa escolar, incluye diferentes tipos de violencia y
la intención de dañar a la víctima; no es una conducta aislada, sino que
aparece recurrentemente, y es posible a un desequilibrio de poder entre víctima
y agresor del que el agresor decide abusar (Chuquinaupa y Matheus, 2022)
Los
niños y adolescentes se encuentran en exposición repetidas de acciones
negativas perpetradas por uno o más estudiantes, con los cuales se tiene una
desventaja en términos de poder o fuerza.(Manangón et al, 2020; Posso et al.,
2022). Los lugares en donde se presenta el acoso escolar son aulas, canchas,
bar, pasillos, y en cualquier momento; durante la clase, recreo, ingreso o
salida de clases, transiciones de clases, términos de hora de educación física,
el acoso escolar tiene lugar en presencia de otros estudiantes, testigos
pasivos, defensores de la víctima u observadores. Esto fundamenta el objetivo
de la investigación la cual fue reflexionar sobre las causas y circunstancias
de los efectos del Bullying en el bajo rendimiento escolar en los estudiantes
ecuatorianos.
Materiales
y Métodos
Este
artículo se basó en una investigación de tipo teórico apoyado con una revisión
documental. De acuerdo con Valencia (2010), este diseño de investigación
permite recopilar o seleccionar información a través de la lectura de
documentos, libros, revistas, periódicos, bibliografías, etc. y generar una
idea del desarrollo y características de información que se confirma o se pone
en duda. Para este proceso de recolección de información de baso en dos partes,
la primera se seleccionó 97 artículos científicos referentes a el bullying
escolar y el rendimiento escolar en adolescentes, en una segunda parte se
obtuvo 34 artículos después de la alineación de la variable el bullying como
efecto en el rendimiento escolar.
Desarrollo
Conociendo
la literatura científica antepuesta al acoso escolar, la misma que señala la
clara asociación entre el comportamiento de acoso y victimización entre
iguales, y variables de ajuste psicosocial en población preescolar, niñez y
adolescente, la victimización tradicional como la cibernética desmejoran el
ajuste psicoemocional de niños, niñas y adolescentes en los contextos de
violencia (Estévez et al., 2006).
Entre
los factores causales que predominan, asociados al acoso escolar, se encontró
el escaso respeto por las diferencias culturales, tomar esta actividad como
broma, situaciones burlescas por la apariencia física y el tener una diferencia
significativa sea superior o inferior en el rendimiento académico (Gallego,
2017).
Por
otra parte, el rendimiento académico es consecuencia de muchos factores
incluido el acoso escolar, involucra al entorno familiar como actor principal
que conecta los valores con la educación, reflejando un bajo nivel de enseñanza
en valores, interfiriendo en la integridad física y psicológica de otros estudiantes
(Ponce y Torres, 2021). La familia es el contexto más cercano que tiene el
niño, donde convive diariamente y participa de forma de vida junto a los
miembros que la integran.
Así
mismo se encuentran causas directas del acoso escolar como son: porque a los
agresores les gusta molestar, porque son diferentes, porque son guapos o
guapas, porque son buenos en estudios y deportes e inclusive por la percepción
de que les molestan porque no hacen nada bien (Córdova y Patiño, 2017), las
causas del bullying dependen de cada caso concreto, sim embargo suelen tener
unas características comunes el acosador escolar no tiene empatía y es
insensible ante la víctima.
Los
estudiantes que perciben ambos acosos, se ha observado que los efectos pueden
ser incluso más perjudiciales, ya que ser acosado a la vez en los entornos
físico y cibernético dificulta en mayor medida el poder escapar de la
victimización, lo que puede acrecentar la angustia psicológica en las víctimas
(Posso et al., 2022). Los estudiantes víctimas de acoso escolar y cibernético
están expuestos a sentir estados de ansiedad, y presentan graves niveles de
estrés, igualmente estos niveles son observados en los agresores y los ciber
provocadores.
De
la literatura probada se conoce que las derivaciones de los agravios entre
iguales son peligrosas, esto conduce a la enorme preocupación en asociados
profesionales de la educación, salud y política. En general los países ofrecen
documentación legal con relación al acoso escolar donde se establecen los
derechos y deberes de los niños, niñas y adolescentes, en las Instituciones
educativas, se elaboran códigos de convivencia entre comunidad educativa, y se
expresa el carácter educativo y restaurador que han de tener las intervenciones
en materia de acoso entre iguales (Cerezo y Rubio, 2017).
Existen
muchos conflictos entre los estudiantes de cada uno de los niveles y subniveles
educativos pero en el Ecuador no se conocen datos específicos sobre el bullying
(Posso et al., 2021) en cada uno de estos; estos problemas entre estudiantes se
acrecienta en dependencia de la tolerancia que existe entre el alumnado y el
trabajo que se esté realizando en la institución educativa, también se debe
considerar el nivel competitivo que existe en los niños y adolescentes como el
contexto en el que se desarrollan.
Las
autoridades y profesores son los llamados a orientar a los estudiantes para que
exista un comportamiento tolerable y armónico (Guerrero y Posso, 2023), la
construcción del código de convivencia entre toda la comunidad educativa es una
de las claves para acordar normativas que permitan el desarrollo en la
institución educativa, de aquí parte la línea comportamental y las posibles
sanciones por incumplimientos, debido a que están socializadas y aceptadas, si
posibilidad a que existan rechazos. Orte y March (1996) mencionan que muchas
instituciones educativas no adoptan normativas porque no lo ven importante o
porque no quieren aceptar la problemática (Valladares y Posso, 2022), este
desconocimiento de su realidad puede llegar a generar problemas más grandes que
a la final inclusive colapsarían en una tragedia.
Se
debe entender que la violencia psicológica, física, social, entre otras,
siempre debe ser prevenida debido a las consecuencias mayores que pueden
provocar; es importante identificar al agresor y realizar un verdadero proceso
de concientización a través del Departamento de Consejería Estudiantil de la
institución educativa, como también el seguimiento y apoyo a los estudiantes
que han sido victimadas, la armonía estudiantil en un contexto de valores como
el respeto y bien común es importante que se desarrolle permanentemente con
apoyo de toda la comunidad educativa.
Es
necesario comprender que las consecuencias del acoso escolar van mucho más allá
de la sensación de carga que se puede vivir entre los alumnos y la escuela
misma, se pueden observar posteriormente que el estudiante sale del colegio,
con carga piscología convirtiendo en estrés, trastornos psiquiátricos
específicos contiguos en la edad adulta.
El
acoso escolar es un grave problema que enfrentamos los educadores, ya que este
hecho desmotiva a los estudiantes, los minimiza, presentando desvalorización
profundamente; por ende es vital que los educadores lo abordemos de manera
directa y oportuna, siguiendo diversos mecanismos y rutas de actuación, debemos
además ser equilibrados en nuestro accionar debido a que el rendimiento
académico se verá afectado negativamente en el estudiante que fue motivo del
acoso o en todos los involucrados, ya que este varía de acuerdo con las
circunstancias, condiciones orgánicas y ambientales que determinan las
aptitudes y experiencias.
Entre
las consecuencias más impactantes del acoso escolar está la ideación e intento
suicida, con el paso del tiempo esto crea un desajuste social que termina
ejecutando esta idea ya que en su interior predomina la idea que no vale la
pena estar en un lugar en el que se tiene tanto sufrimiento. La angustia es uno
de los principales efectos que provoca el Bullying, lo que genere en los
estudiantes su rechazo por asistir al centro educativo e incluso al abandono
escolar, esto se puede visualizar cuando un estudiante llora, quiere solo
dormir, es agresivo en casa, inclusive el suicidio es una de las principales
causas de muerte entre los adolescentes y los diferentes estudios han
encontrado que existe una relación directa entre el Bull ying. Otros efectos es
el vómito, la diarrea, el dolor muscular, los temores irracionales a cualquier
elemento que le recuerde la escuela, principalmente la depresión conjuntamente
con la irritabilidad y el aislamiento; es fácil reconocer a los estudiantes que
están siendo violentados, estas alertas deben ser comunicadas por los padres de
familia a las autoridades de la institución educativa para que se apliquen
medidas de remediación.
Conclusiones
Existe
significancia entre la intensidad de acoso y el desempeño académico, a mayor
intensidad de acoso, menor rendimiento obtendrá el alumno. Los factores
causales que predominan del acoso escolar son: el tomar como broma, tener una
diferencia significativa superior por rendimiento académico y apariencia
física, así mismo el escaso respeto y falta de valores involucrando el entorno
familiar. La intensidad de las burlas, amenazas, agresiones e incluso el ciber
acoso podrían interferir de manera negativa en el proceso de aprendizaje del
estudiante, afectando no solo de manera académica, sino además su entorno y
vida personal, sintiéndose más inseguros y aislados, estando en un constante
estado de guardia provocando diferentes manifestaciones psicológicas: ansiedad
y estrés.
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