Editorial
La
Influencia de los Factores Emocionales en la Educación Física Significativa
The Influence of Emotional Factors in Meaningful Physical
Education
Ph.D.
Richar Jacobo Posso Pacheco*
ORCID:
https://orcid.org/0000-0003-1279-9852
Ph.D. Laura
Cristina Barba Miranda**
ORCID:
https://orcid.org/0000-0002-6902-8066
*Director MENTOR Revista
de Investigación Educativa y Deportiva
**Analista
Mejoramiento Pedagógico Ministerio de Educación
Contacto:
*rjposso@revistamentor.ec
**laura.barba@educacion.gob.ec
Resumen
La Educación
Física significativa es un proceso educativo que busca crear un aprendizaje más
profundo y duradero en los estudiantes, al relacionar los nuevos conocimientos
en el ámbito de la educación física con experiencias previas y relevantes, como
son la motivación, la atención, la emoción y el interés. El objetivo de este
artículo fue reflexionar desde la teoría cómo los factores emocionales de los
estudiantes influyen en su capacidad se aprender Educación Física de manera
significativa. Se resalta que los estudiantes que experimentan emociones
positivas durante las prácticas de Educación Física, como la motivación, el
interés y la alegría, lo que les posibilita aplicar estos conocimientos en
situaciones relevantes durante su vida. Se concluye que los factores
emocionales son esenciales para el desarrollo de la Educación Física significativa,
por lo que se debe fomentar en las clases un ambiente emocionalmente favorable,
dónde el estudiante se comprometa y participe de la actividad planificada.
Palabras
clave: Educación Física, emociones,
aprendizaje, enseñanza, aprendizaje significativo
Abstract
Significant
Physical Education is an educational process that seeks to create a deeper and
more lasting learning in students, by relating new knowledge in the field of
physical education to previous and relevant experiences such as motivation,
attention, emotion, and interest. The aim of this article was to reflect on how
emotional factors in students influence their ability to learn Physical
Education significantly, from a theoretical perspective. The results indicate
that students who experience positive emotions during Physical Education
practices, such as motivation, interest, and joy, are more likely to apply this
knowledge in relevant situations throughout their lives. It is concluded that
emotional factors are essential for the development of significant Physical
Education, so an emotionally favorable environment should be fostered in
classes where students are engaged and participate in planned activities.
Keywords:
Physical Education, emotions, learning, teaching, meaningful learning.
Introducción
La
Educación Física significativa es un proceso educativo que busca fomentar un
aprendizaje más profundo y duradero en los estudiantes a través de la actividad
física, el desarrollo cognitivo, afectivo y social; Posso et al. (2020)
mencionan que se enfoca en relacionar los nuevos conocimientos adquiridos por
los estudiantes en la práctica de la Educación Física con experiencias previas
y relevantes, lo que permite una mejor una mejor comprensión de estos.
Uno
de los pilares fundamentales de la Educación Física significativa es la teoría
del aprendizaje significativo de Ausubel (2002) quien sostiene que el
aprendizaje es significativo cuando se relaciona de manera relevante y no
arbitraria con la estructura cognitiva existente del individuo. Es decir,
cuando el estudiante logra conectar los nuevos conocimientos con sus
experiencias previas y vivencias.
El
enfoque de la Educación Física significativa busca que el estudiante sea el
protagonista de su propio aprendizaje, construyendo su conocimiento a partir de
sus experiencias y reflexiones, según Posso et al (2021) totalmente opuesto es
la enseñanza tradicional de la Educación Física, el cual se alineaba a la
repetición de diversos ejercicios deportivos hasta llegar al perfeccionamiento,
sin que exista desarrollo cognitivo, social y afectivo.
Para
que la Educación Física significativa sea efectiva, es importante que los
docentes del área fomenten un ambiente de aprendizaje favorable, en el que se motive,
se desarrolle la atención con variedad de actividades, se genere dinámicas que
orienten a despertar la emoción por participar y, se despierte el interés por
la colaboración. Adicionalmente, Cáceres y Conejeros (2011) mencionan que se
debe fomentar la creatividad y el pensamiento crítico, debido a que les permite
construir y desarrollar su capacidad de resolver situaciones problemáticas.
La
Educación Física significativa y el aprendizaje significativo son dos conceptos
relacionados, pero no equivalentes. La Educación Física significativa se
refiere a un enfoque que busca crear un aprendizaje más profundo y duradero en
los estudiantes, al relacionar los nuevos conocimientos con experiencias
previas; Posso et al. (2021) comparte que los docentes buscan la enseñanza de
los conocimientos motrices mediante su comprensión y sentido de aplicabilidad.
Por otro lado, el aprendizaje significativo es un concepto, que se refiere a un
tipo de aprendizaje en que el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con
su conocimiento previo y lo integra en una estructura cognitiva significativa.
En
base a estos antecedentes de justifica el objetivo de
este artículo que fue reflexionar desde la teoría cómo los factores emocionales
de los estudiantes influyen en su capacidad se aprender Educación Física de
manera significativa.
Desarrollo
Dentro
de los Factores Motivacionales, la motivación es uno de los elementos
fundamentales de la Educación Física significativa, debido a que los docentes
deben planificar y utilizar actividades que lleguen a motivar a los estudiantes,
para que se involucren activamente en el proceso de aprendizaje. Esto se logra
a través de una variedad de estrategias, como el uso de dinámicas interactivas,
la exploración de temas de interés y la retroalimentación positiva. (Posso et
al., 2021)
La
atención es otro elemento clave de la Educación Física significativa, debido a
que se busca crear un ambiente de aprendizaje en el que los estudiantes se
sientan interesados en las actividades que están realizando. Guillamón et al. (2020)
afirma que se logra a través de la creación de experiencias de aprendizaje
atractivas y desafiantes, como son ejercicios que estimulan la atención y la
curiosidad.
La
emoción también es otro elemento importante porque busca crear un ambiente de
aprendizaje en el que los estudiantes se sientan emocionalmente conectados con los
ejercicios que están realizando. En esta misma idea Posso et al. (2022)
comentan que se logra a través de una variedad de estrategias, como el uso de
actividades que fomentan la empatía docente-estudiante y estudiante-estudiante.
Por
último, el interés es otro elemento fundamental para las clases de Educación
Física para que sean significativas, para esto se debe generar en los
estudiante el interés y la curiosidad por lo que trabajarán en la siguiente
clase, esto se consigue en base a el trabajo cooperativo y la propuesta de desafíos
motrices. (Valladares y Posso, 2022)
La
Educación Física significativa también implica la integración de múltiples
modalidades de aprendizaje, como la visual, auditiva y kinestésica. por lo que
los docentes deben ofrecer experiencias de aprendizaje que involucren a los
estudiantes a construir sus conocimientos a partir de diferentes experiencias y
perspectivas motrices, cognitivo, afectivas y sociales. Sin olvidar la retroalimentación
y la reflexión para el ajuste y mejora de sus aprendizajes.
Para
que la Educación Física sea significativa en todas las clases se debe aplicar
diferentes estrategias que asegure también la autonomía del estudiante y el
desarrollo de los factores emocionales. Estas estrategias son una planificación
cuidadosa, donde el docente planifique las actividades asegurándose de que
estén adaptadas a las necesidades y capacidades de los estudiantes, enfocándoles
al interés, desafío y alternabilidad.
Otras
estrategias son el uso de dinámicas interactivas, que mantendrá a los
estudiantes interesados y comprometidos en toda la clase, aquí se debe orientar
al juego, competencia cooperativa y la participación voluntaria. La exploración
de temas de interés es otra estrategia que aumentará su motivación y compromiso,
donde necesariamente se debe generar actividades como juegos populares, música,
arte, cine, entre otros temas. La retroalimentación positiva, como estrategia permitirá
conocer sus fortalezas y debilidades y les ayudará a mejorar su desempeño y
autoestima. Por último, la integración de múltiples modalidades de aprendizaje
es una estrategia ideal para desarrollar lo cognitivos, social y afectivo a
través de modalidades de aprendizaje, como la visual, auditiva y kinestésica.
Conclusiones
La
Educación Física es una disciplina que no solo busca el desarrollo físico y
motor del estudiante, sino que también tiene en cuenta su desarrollo social,
afectivo y cognitivo. Los factores emocionales como la motivación, la
autoconfianza, la autoestima y el compromiso son esenciales para lograr una
Educación Física significativa. Los estudiantes que experimentan emociones
positivas en el entorno de la clase de Educación Física están más dispuestos a
participar en las actividades, a aprender y a disfrutar de ellas. Por lo tanto,
los docentes de Educación Física deben esforzarse por crear un ambiente
emocionalmente favorable en sus clases, donde los estudiantes se sientan
cómodos y seguros para expresarse y participar activamente.
Además,
la promoción de un ambiente emocionalmente favorable en las clases de Educación
Física no solo contribuye al desarrollo integral de los estudiantes, sino que
también mejora su salud. Los estudiantes que están emocionalmente comprometidos
con las actividades que realizan en clase, tienen más probabilidades de
esforzarse y de alcanzar sus metas. Por lo tanto, al fomentar la implicación
emocional de los estudiantes en la Educación Física, se puede mejorar su
rendimiento físico y, a largo plazo, su salud.
Referencias
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