MENTOR
Revista de Investigación Educativa y Deportiva
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Volumen
2
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Número Especial
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2023
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Director: Ph.D. Richar Posso Pacheco Email: rjposso@revistamentor.ec Web: https://revistamentor.ec/
Editora en Jefe: Ph.D.(c) Susana
Paz Viteri
Coordinador Editorial: Ph.D. (c) Josue Marcillo Ñacato
Coordinadora Comité
Científico: Ph.D. Laura
Barba Miranda Coordinadora Comité de Editores:
Msc. María Gladys Cóndor
Chicaiza Coordinador del Consejo de Revisores: Msc. José Julio Lara Reimundo
Julio 2023 Volumen
2 Número Especial
Original
Incidencia del índice de masa corporal
en el desarrollo de capacidades físicas de estudiantes del Nivel Primario
Incidence of body mass index in the development of physical abilities of students of the
Primary Level
*Rosanna Licelot Capellán
Caraballo
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0742-3113
**Yusefy Jesús Ramírez Rodríguez
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4217-7675
*** José Luis Rosario-
Rodríguez
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7068-5557
*Docente: Ministerio de Educación de la República
Dominicana; Instituto Superior
de Formación Docente
Salomé Ureña, República Dominicana
**Docente: Ministerio de Educación de la República
Dominicana; Instituto Superior
de Formación Docente
Salomé Ureña, República Dominicana
*** Instituto Superior
de Formación Docente
Salomé Ureña, República Dominicana
Contacto:
*capellan0128@gmail.com
**lic.ramírezminerd@gmail.com
*** joseluisart28@gmail.com
Recibido: 28-05-2023
Aceptado: 09-07-2023
Julio 2023 Volumen
2 Número Especial
761
Resumen
El presente artículo es el resultado de
un proceso de verificación de pruebas aplicadas para evaluar el Índice de Masa Corporal
y la resistencia aeróbica en estudiantes de 10 a 13 años.
El objetivo general es determinar la incidencia del IMC
en el desarrollo de capacidades física de los estudiantes del segundo ciclo nivel primario. Para realizar la validación se tomaron unas
medidas antropométricas, arrojando el IMC de cada participante. La metodología empleada
fue un enfoque
descriptivo transversal con un componente cuantitativo. Las técnicas
de recolección de datos empleadas fueron la observación
participante y el Test de Course Navette
y el instrumento aplicado fue una
matriz de datos. La población considerada fue de 83 estudiantes y la muestra,
por conveniencia, fue de
80 estudiantes. Los resultados obtenidos indican que los del sexo masculino presentan mejores
niveles de salud en relación al sexo femenino; además, que un porcentaje significativo de esta población presenta
rasgos de obesidad. Se concluyó que el IMC ejerce
gran incidencia sobre el desarrollo de las capacidades físicas, en este caso, sobre la
aeróbica.
Palabras clave: Índice de Masa Corporal; Capacidades Físicas; Resistencia Aeróbica.
Abstract
This
article is the result of a verification process of tests applied to evaluate
the Body Mass Index and aerobic
resistance in students
from 10 to 13 years
old. The general
objective is to determine the incidence of the BMI in the development of physical capacities of the students
of the second cycle of the primary
level. To carry out the validation, anthropometric
measurements were taken, yielding the BMI of each participant. The methodology used was a
techniques used were
participant observation and the Course Navette Test
and the applied instrument was a data
matrix. The population considered was 83 students and the sample, for convenience, was 80 students. The results
obtained indicate that males present better levels of health in relation to females; in addition, that a significant percentage of this population presents
traits of obesity. It was concluded that the BMI exerts a great
incidence on the development of physical
capacities, in this case, on aerobic.
Keywords: Body Mass Index; Physical
Abilities; Aerobic Resistance.
Introducción
El índice de Masa Corporal
(IMC, en lo adelante) es concebido por las instituciones que promueven la
salud como una alerta para identificar casos de sobrepeso y obesidad, además, como parámetro para especificar si la
persona debe de aumentar o disminuir su peso corporal. Otra de las funciones que éste puedo brindar es de ser norte en
las tomas de decisiones en materia de
políticas de salud pública
(Suárez-Carmona y Sanchez-Oliver, 2018).
La Organización Mundial de la Salud
(OMS), da a modo de prevención unos valores estandarizados entre hombres y mujeres del Índice de Masa Corporal,
se estima que por debajo
de 18.5 el estado es de bajo peso o Insuficiencia ponderal, de 18.5 a
24.9 es considerado un peso normal,
de 25.0 a 29.9 se estima Preobesidad o sobre peso, de
30.0 a 34.9 es de obesidad clase I,
de 35.0 a 39.9 es obesidad clase II, por encima de 40 obesidad clase III
(Organización Mundial de la Salud,
OMS, 2023), a raíz de estos datos se puede encender una alarma preventiva del estado de salud en el cual se encuentra
una persona y contrarrestar patologías no transmisibles, pero al mismo tiempo, cabe subrayar que, si no se toman
las medidas pertinentes,
no se garantiza una retrospectiva al estado
anterior del individuo.
Conocer el estado de nutrición de la
población estudiantil es esencial para efectuar inferencias sobre el bienestar social, y así poder emitir pautas
a seguir de carácter educativo y nutricional,
e incluso, poner en marcha ideas gubernamentales enfocadas a la nutrición. La comunidad educativa es un grupo importante
de estudio antropométrico, entre otros saberes, específicamente por los hábitos alimenticios inadecuados
influenciados por el entorno social, cultural
y económico, lo que convierte a esta población sensible y repercute
directamente en sus hábitos
alimenticios (Guamialamá-Martínez y Salazar-Duque, 2018).
Uno de los factores que más evidencia
las consecuencias de un desequilibrio del IMC en la población estudiantil es el poco
rendimiento en el desarrollo de las capacidades físicas, esto trae consigo que también exista dificultad para realizar
tareas de la vida diaria (Robles et al., 2018; Posso, 2018; Manangón et al., 2020).
En la adecuación curricular del Segundo
Ciclo del Nivel Primario, las capacidades físicas
tributan con mucho ahínco el área de educación física, puesto que, en este
nivel se comienza a desarrollar con
rigurosidad el uso de las capacidades físicas condicionales y coordinativas, permitiendo la adquisición
de habilidades motrices y sumergiéndose en el
proceso de desarrollo de las aptitudes físicas, insertando así acciones
motoras más desafiantes con una visión más volitiva en las acciones
motrices. Esta innovación procura reforzar los lazos psicoactivos desde el medio lúdico siendo
más específico, lo cual da soporte a la práctica deportiva, asumiendo el compromiso de llevar a su ejecución
logros y metas personales y colectivas,
dando como resultado una convivencia solidaria, en un escenario marcado por la colaboración, tomando como iniciativa la
preservación del propio cuerpo y el de las demás personas (Ministerio
de Educación República Dominicana, MINERD 2022).
Las capacidades físicas son las aptitudes o posibilidades particulares que el ser humano
facultades perfeccionadas para realizar ejercicios y
aplicarlos en su vida cotidiana, así lo expresa
(Mezcua-Hidalgo et al., 2020) “la condición física
hace referencia a un conjunto de capacidades
que engloban la resistencia cardiorespiratoria,
velocidad, fuerza muscular y la flexibilidad, estando
también mediatizadas por otras de tipo neuromuscular como la coordinación y el equilibrio” (p.1).
Cabe subrayar que, el
perfeccionamiento de las capacidades físicas de los estudiantes a partir
de la clase de educación
física, posee gran relevancia, ya que, con la misma se adquiere
el desarrollo del rendimiento físico de los estudiantes, apuntando
a preservar la salud; impacta
también en lo axiológico y en el carácter del ser, lo que involucra a
las capacidades físicas, las habilidades sociales,
emocionales, habilidades motrices
desde una perspectiva general, a la formación de costumbres para salvaguardar la salud y por ende para la formación de un individuo crítico, reflexivo e íntegro, adoptando
así un estilo de vida sana (Carrillo et al., 2020).
Como se puede apreciar las capacidades
físicas son el respaldo por excelencia para favorecer al individuo en sus
tareas diarias.
Al respecto, (Chacón et al., 2020)
sostienen que existen diversos estudios que abordan a niños y adolescentes en el que se “… han constatado que altos
niveles de capacidades físicas significa, desde un punto de vista
físico, una mejor salud cardiovascular, metabólica y músculo-
esquelética. Ésta, a su vez, se relaciona con una mejor capacidad
aeróbica, menores niveles de sobrepeso
y obesidad” (p.101).
Es oportuno hacer énfasis en una de
ellas, la cual tiene un enfoque específicamente condicional: la resistencia, es prioridad en el desempeño de
cualquier actividad que se realice, y más aún si se trata de tareas
rutinarias, lo que conlleva a incrementar esa capacidad innata
que posee el cuerpo, con la salvedad de que si
su práctica no es habitual
se carece de la
misma, en
cambio, si se suscita, se adquiere de manera gradual,
esa capacidad que en un momento se pudo tener.
Para su pleno desarrollo se debe
incorporar ejercicios aeróbicos, los cuales apuntan a efectuar una mayor potencia durante
un tiempo prolongado. Se pueden mencionar: correr, saltar entre
otros (Jaimes Robles et al., 2019).
La resistencia aeróbica
es la aptitud física motora que posibilita al individuo contrarrestar los efectos de un
agotamiento con la voluntad
intrínseca del mismo, en tareas prolongadas por más tiempo del habitual,
a su vez, da un acercamiento al terreno de asimilación anaeróbica, de tal manera que, prevalece
el suministro de energía aeróbico (Santiana y Saúl, 2021).
En afinidad con lo antes planteado, la
resistencia aeróbica está enfocada en bridar al cuerpo una funcionalidad eficiente al ser sometido a un esfuerzo
que demanda más duración en su
realización, aportando al sistema cardiovascular y respiratorio oxígeno el cual
hace la función de combustible para responder a las demandas
de la actividad física que se lleva a cabo.
Relativo a lo anterior, (López-Revelo y Cuaspa-Burgos., 2018) afirman que:
La resistencia aeróbica se ha convertido
en un tema de gran trascendencia dentro de la
actividad física, que influye de manera positiva en la salud, práctica
deportiva y, más aún, en la dinámica
funcional del entrenamiento deportivo; además se considera que esta capacidad básica condicional permite
efectuar durante tiempo prolongado una actividad con una intensidad dada sin disminución de la eficiencia, puesto que conlleva
a mejorar las características metabólicas de los procesos
energéticos y, con ella, modificaciones que se producen en los sistemas cardiovascular y respiratorio. (p.25)
La intervención pedagógica de la capacidad aeróbica desde el área de la educación física
puede beneficiar a la actividad física en la enseñanza escolar
brindado un desarrollo genérico y
propiciando un crecimiento en el niño que garantice su
estado de salud; además de la gran mejora
a nivel neuromuscular que produce está en el organismo del niño, del mismo
modo, perfecciona la coordinación muscular
y la coordinación general en los movimientos (Guillamón et al., 2021).
Cabe subrayar, que la
práctica de la resistencia aeróbica
es muy importancia en el desarrollo
de los escolares permite en estos crear resistencia ante la puesta en práctica
de actividades complejas existiendo así mayor
efectividad en la realización
de las mismas.
Metodología
La actual investigación responde al
enfoque cuantitativo lo que viabilizó establecer un diagnóstico del estado
de Índice de Masa Corporal
de los estudiantes, durante la aplicación test
de resistencia aeróbica Course-Navette. Una
investigación cuantitativa es entendida como un conjunto de procedimientos secuenciados para determinar ciertas
hipótesis, cada proceso
tributa al otro, es decir
que no se puede omitir uno de estos, la sistematización es rigurosa, del mismo modo se pueden definir algunas fases; En si parte
de una visión delimitada, una vez identificada, se formulan objetivos e interrogantes de indagación se hace
una revisión de la filología y se elabora
una perspectiva teórica (Hernández-Sampieri
y Mendoza, 2018).
La metodología bajo el enfoque
cuantitativo posee mayor ahínco en los procedimientos metódicos, en otras palabras, por la descomposición y el
estudio de los fragmentos que conforman
el estado mutuo. Para esta sistematización, la compostura y los parámetros de
los datos conformar el camino para
enlazar los objetivos en el proceso de construcción de los conocimientos (Sánchez y Murillo,
2021).
En ese marco y acorde con la investigación,
se incorporó un tipo de estudio que se encuadra entre los estudios de campo de carácter
descriptivo, debido a que el instrumento de
recopilación de datos fue aplicado en pleno lugar y espacio
en el cual los participantes que
conforman la muestra realizan sus estudios; en cuanto a la
perpetuación, el estudio es de corte transversal
debido a que el proceso del mismo fue realizado dentro de un tiempo específico
en el periodo correspondiente al año escolar
2023, lo que aseguró el llevar a cabo un levantamiento demostrativo pertinente de los datos
(Guevara et al., 2020); de tal manera, fue aplicado un bosquejo experimental , ya que se realizó un experimento por
medio de la realización del test de Course Navette con un grupo de estudiantes en las clases
de Educación Física para examinar
los niveles de índice de masa corporal en relación a las capacidades
físicas, con la finalidad de provocar
una metamorfosis, para consecutivamente, observarla, examinarla y jerarquizarla (Ramos-Galarza, 2021).
Las técnicas de recolección de datos
fueron el test de Course Navette
y la observación; además, como instrumento de recogida de información se aplicó una matriz de datos, para la se empleó:
una balanza para medir el peso en kilogramos y un centímetro para medir la talla. Estos
instrumentos son estimados
como una herramienta hábil para recopilar
información a través de la aplicación de estas, la cuales
concuerdan con las capacidades de los individuos que se investigan, igualmente son instituidas y coordinadas con un
enfoque a la mejora y pertinencia de
lo que se investiga (Agudelo Velásquez, 2019).
El test de Course
Navette, está validado para medir la resistencia
aeróbica máxima y corresponder dichos
resultados con la acción física y el bienestar corporal (Umbarila
et al., 2020; Posso
et al., 2020). De inmediato fue aplicado a los estudiantes. Esta prueba
consiste en poner a los estudiantes a correr desde
un punto a otro a una distancia de 20 metros
a la velocidad indicada por una señal de audio que va aumentando progresivamente. Deben de llegar al otro
extremo en el momento
que se escucha la señal
y al mismo tiempo realizar
un cambio de
repetidamente hasta terminar los períodos. En el momento en
que el individuo se detiene se indica
su resistencia aeróbica.
En base a este principio metodológico se
promueve la importancia que conduce a la razón
de instituir conocimientos orientados a la mejora de la persona, de tal manera
que, se enfatice en la promoción de
saberes consecuentes fundamentados en la veracidad e integridad y de la curiosidad de aprender por medio de un
enfoque formativo (Bernal, 2010).
Población y muestra
La población es el conjunto
total de personas
de las cuales se busca
obtener información de manera tal que necesitan ser
estudiadas y analizadas para obtener resultados precisos y concluyentes (Villar-Terrero et al., 2022). En este caso estuvo compuesta por la totalidad de los alumnos inscritos en el segundo ciclo del
nivel primario, correspondientes a los Centros
Educativos Ana Celia Rivas de Taveras,
Aureliano Rodríguez y Fermina Altagracia García pertenecientes a las provincias de Montecristi, La Vega y Santiago, República
Dominicana.
Tabla 1
|
|
Masculino
|
|
Femenino
|
|
Edad
|
N
|
%
|
N
|
%
|
|
10
|
16
|
44,4
|
24
|
51
|
|
11
|
8
|
22,2
|
21
|
44,7
|
|
12
|
6
|
16,7
|
2
|
4,2
|
|
13
|
3
|
8,3
|
0
|
0
|
|
14
|
3
|
8,3
|
0
|
0
|
|
Total
|
36
|
100
|
47
|
100
|
|
Fuente: Elaboración propia, 2023.
|
|
|
|
|
|
Población total de estudiantes
Para la realización de este estudio,
se hizo uso de una muestra no probabilística y una elección por conveniencia de los grados y grupo de estudiantes,
donde el criterio de exclusión fue el que predomino, puesto que los estudiantes fueron
seleccionados de acuerdo
a las edades, sexo y grados
establecidos.
Al realizar una investigación, es esencial tener en cuenta que la exigencia y la adecuación de la selección de una muestra
están sujetas a la organización metodológica que se utiliza para observar los propósitos y objetivos establecidos
(Rodríguez, 2023; Posso et al., 2022).
Al respecto, la parte escogida del
universo se realizó bajo el criterio por conveniencia de los alumnos
del segundo ciclo del nivel primario, específicamente de los grados
de 5to y 6to de los centros educativos mencionados en lo anterior, ya que esta forma
de selección facilita la elección de grupos a los que se pueda
tener acceso. Los criterios tomados
en consideración para la
escogencia de la muestra fueron
los siguientes:
Criterios de
inclusión: Los criterios tomados en cuenta para la
elección de la muestra de los estudiantes fueron
los siguientes: a) Que pertenecieran a los centros
educativos seleccionados;
b) Que estuvieran en los grados de 5to
y 6to del 2do ciclo nivel
primario; c) Que estuvieran en las edades
comprendidas entre 10 a 13
años.
Criterios de
exclusión: Los criterios tomados en cuenta para la
exclusión de los estudiantes fueron los siguientes:
a) Que los estudiantes fueran
de un grado, ciclo y nivel diferente; b) Que los estudiantes estuvieran en sobre edad; c) Que los estudiantes pertenecieran a 4to grado.
Para
la muestra representativa fue seleccionado un grupo compuesto por 80 estudiantes, por conveniencia, los cuales forman parte de los grados de 5to y 6to de los dos centros educativos seleccionados, componiendo el
96% de los participantes de los grados citados.
Tabla 2
Muestra relacional
|
Muestra poblacional
|
Cantidad de femeninas
|
Porcentaje
poblacional femeninas
|
Cantidad de masculinos
|
Porcentaje
poblacional de masculinos
|
|
80
Estudiantes
|
47
|
58,8%
|
33
|
41,2%
|
Fuente: elaboración propia,
2023.
Tabla 3.
Descripción de las
variables
|
Objetivo
general
|
Objetivos
específicos
|
Variable
|
Descripción de la
variable
|
Indicadores
|
Objeto a medir
del indicador
|
|
Determinar la incidencia del IMC en el desarrollo
de las capacidades física de los estudiantes del 2do ciclo nivel primario.
|
Identificar el nivel de IMC en los estudiantes del 2do ciclo del nivel
primario.
Verificar
cómo influye el nivel
del IMC en el desarrollo de las capacidades físicas de los estudiantes del 2do ciclo del
nivel
primario.
|
IMC
Capacidad de resistencia
|
Se obtiene
tomando el peso en kilogramos, midiendo la talla
en centímetros y luego
aplicando la siguiente fórmula: IMC= peso en kilogramos/altura2.
Es la capacidad de resistencia que el cuerpo
tiene para mantener un nivel
de esfuerzo físico durante
un periodo de tiempo prolongado.
|
Bajo peso Peso saludable Sobrepeso Preobesidad Obesidad
Obesidad
tipo I y II.
Mejorable Regular
Bueno Muy bueno Excelente
|
El nivel del IMC es bajo
peso.
El nivel del IMC es de peso saludable.
El nivel del IMC es de
sobrepeso. El nivel del IMC es de pre obesidad.
El nivel del IMC es de
obesidad. El nivel del IMC es de
obesidad tipo I y II.
Presenta un nivel de resistencia mejorable.
Presenta un nivel de resistencia regular.
Presenta un nivel de resistencia bueno.
Presenta un nivel de resistencia muy
bueno.
Presenta un nivel de resistencia excelente.
|
Fuente: elaboración propia,
2023.
Resultados
En lo concerniente al sexo, de los 80
estudiantes, 47 pertenecen al sexo femenino y 33 al masculino; correspondiéndole la mayor frecuencia al sexo
femenino. La razón relacional existente
es de 1.4 del sexo femenino por cada estudiante del sexo masculino. En este
mismo orden de ideas, en relación a
la edad, niños de 10 años presentan una frecuencia de 40 estudiantes; en la edad de 11 años hay una frecuencia de 29 estudiantes, en la edad de 12 años
hay una frecuencia de 8 estudiantes y en la edad de 13 años se muestra
una frecuencia de 3
estudiantes. Como
se puede evidenciar el grupo de mayor frecuencia que existe comprende la edad de
10 años.
De acuerdo a los resultados obtenidos
tanto en la capacidad de resistencia mediante el test de Course Navette
como en las medidas antropométricas del IMC las cuales
fueron desarrolladas de la siguiente
manera: en un primer momento
se tomaron las medidas antropométricas que fueron las delimitantes para obtener el nivel del IMC en los estudiantes las cuales
fueron el peso en kilogramos y la talla en centímetros, luego calculados de la
siguiente manera el peso/altura 2 y
plasmados en una tabla de Excel. En ese mismo orden para realizar la prueba de la
capacidad de resistencia se aplicó el test
de Course Navette a través
del cual los estudiantes fueron colocados en grupos de la misma
edad y sexo teniendo en cuenta que en este test
se recoge en una distancia de 20 metros de manera ininterrumpida en un tiempo
de 21 minutos y con cambios de
velocidad, de tal manera que esto permite determinar los niveles y periodos
que el alumno logro alcanzar.
En este sentido los resultados obtenidos para determinar el IMC fueron los siguientes:
Tabla 4.
Resultados obtenidos del IMC
|
|
Masculino
|
|
Femenino
|
|
IMC
|
N
|
%
|
N
|
%
|
|
Bajo peso
|
6
|
18,2
|
7
|
14,9
|
|
Peso saludable
|
18
|
54,5
|
23
|
48,9
|
|
Sobrepeso
|
3
|
9,1
|
4
|
8,5
|
|
Obesidad
|
6
|
18,2
|
13
|
27,7
|
|
Total
|
33
|
100
|
47
|
100
|
Fuente: elaboración propia,
2023.
Con relación a esta tabla y a los
datos arrojados en la muestra tomada a 80 estudiantes se puede evidenciar que en el nivel de bajo peso se encuentran 6 estudiantes del sexo masculino
y 7 del sexo femenino; por otra parte en el nivel de peso
saludable se muestran 18 estudiantes del sexo masculino y 23 del sexo femenino;
mientras que en sobrepeso se muestran 3 estudiantes
del sexo masculino y 4 del sexo femenino y por último se presentan 6
estudiantes del sexo masculino y 13 del sexo femenino
en obesidad, presentado esto para los investigadores un número alarmante en relación a lo
esperado por parte de los investigadores. De igual forma es relativo expresar
que a través de los datos arrojados
en esta investigación se puede
evidenciar que el sexo
masculino presenta mejores niveles de salud en relación al sexo femenino. Con estos resultados los investigadores
orientaron a los estudiantes a mejorar su alimentación, ya que a través de la misma pueden no solo
cambiar su estilo de vida, sino que, además, les ayudaría a mejorar y
a obtener un mejor desarrollo
en sus capacidades físicas.
Al respeto, la Organización Mundial de
la Salud, OMS, 2021 sostiene que, las escuelas
desempeñan una función
vital en el bienestar de los estudiantes, las familias y sus comunidades, y el vínculo que existe entre la educación y la salud nunca
antes había quedado tan patente. Es aplaudido
el punto de vista OMS, las escuelas juegan un papel crucial en la propagación
de hábitos saludables, de manera que,
forme y eduque al sujeto capaz de tener conciencia de su propio bienestar y del de los demás. Por su parte los datos
obtenidos para determinar la capacidad de resistencia
durante el test de Course Navette fueron los siguientes:
Tabla 5
Resultados del test
de Course Navette
|
|
Masculino
|
|
Femenino
|
|
Capacidad de resistencia
|
N
|
%
|
N
|
%
|
|
Mejorable
|
14
|
42,4
|
14
|
29,8
|
|
Regular
|
2
|
6,1
|
6
|
12,8
|
|
Bueno
|
6
|
18,2
|
18
|
38,3
|
|
Muy bueno
|
6
|
18,2
|
6
|
12,8
|
|
Excelente
|
5
|
15,2
|
3
|
6,4
|
|
Total
|
33
|
100
|
47
|
100
|
De los 33 estudiantes correspondientes
al sexo femenino se muestra que 14 de estos se
encuentran en un nivel mejorable de igual forma para 14 de las del sexo femenino; por su parte
en la capacidad de resistencia en el nivel regular se muestran 2
estudiantes del sexo masculino y 6
del sexo femenino; mientras que, en el nivel bueno del sexo masculino solo se
encuentran 6 masculinos y 18
femenino, mostrando con esto que las niñas en este nivel tienen un mejor desempeño; en este mismo orden en el nivel
de muy bueno se muestran
6 estudiantes tanto para sexo masculino como para el femenino y en
el nivel de excelente se muestran 5 para el sexo masculino y 3 para el femenino. Con los resultados obtenidos en esta prueba queda
en evidencia que el mayor % en el nivel de mejorable
se lo lleva el sexo masculino y el mayor % para el nivel de bueno es para el sexo femenino, presentando esto un
poco de discrepancia en relación a
los resultados obtenidos en el IMC.
Tabla 6
Incidencia del IMC sobre
las capacidades físicas
|
|
Capacidad de resistencia
|
Bajo peso
|
Peso saludable
|
Sobrepeso
|
Obesidad
|
Total
|
|
|
Mejorable
|
2
|
7
|
2
|
3
|
14
|
|
|
Regular
|
0
|
1
|
0
|
1
|
2
|
|
Masculino
|
Bueno
|
1
|
4
|
0
|
1
|
6
|
|
|
Muy
bueno
|
2
|
2
|
1
|
1
|
6
|
|
|
Excelente
|
1
|
4
|
0
|
0
|
5
|
|
|
Total
|
6
|
18
|
3
|
6
|
33
|
|
|
Capacidad de resistencia
|
Bajo peso
|
Peso saludable
|
Sobrepeso
|
Obesidad
|
Total
|
|
|
Mejorable
|
2
|
6
|
2
|
4
|
14
|
|
|
Regular
|
2
|
1
|
1
|
2
|
6
|
|
Femenino
|
Bueno
|
1
|
10
|
1
|
6
|
18
|
|
|
Muy bueno
|
2
|
4
|
0
|
0
|
6
|
|
|
Excelente
|
0
|
2
|
0
|
1
|
3
|
|
|
Total
|
7
|
23
|
4
|
13
|
47
|
Fuente: Elaboración
propia, 2023.
Luego
de haber realizado
cada una de las pruebas
planteadas para determinar la incidencia del IMC sobre las
capacidades físicas, mediante esta tabla se puede evidenciar que en el sexo masculino incide el nivel del IMC en el que se encuentre el estudiante para lograr desarrollar sus capacidades físicas, en
este caso la resistencia aeróbica, ya que, de los 33 estudiantes correspondientes a este sexo resultaron unos 14 estudiantes con valores mejorables, representado esto el 42%, un porcentaje muy alto. Para el valor
regular un 6%, en bueno un 18%, para
el valor muy bueno se evidencia que solo el 18% de los estudiantes lo pudo
obtener y dentro del parámetro de
excelente solo el 15% de los estudiantes lo pueden mostrar. En tal sentido
se muestra la incidencia
del IMC en
lo relativo a este sexo.
Por su parte, el sexo femenino muestra
para el valor mejorable un 30% en relación al
100% de sus estudiantes, sin embargo, para el valor de regular un 12,8%
muestran este porcentaje, dentro del
valor de bueno un 38% de sus estudiantes, por otro lado, en el valor de muy bueno solo se muestra un 12,8% de los
estudiantes dentro de este parámetro y dentro del parámetro de excelente solo el 6% de sus estudiantes lo presentan.
En tal sentido es necesario decir que, aunque en los resultados se muestre que el IMC influye
más evidente en los del sexo masculino también se muestra como
resultado que influye también en el desarrollo de las capacidades físicas de ambos sexos.
Conclusiones
Luego de enfocar el análisis en los
resultados y la discusión que anteponen a este
apartado, tomando como referencia el primer objetivo identificar el
nivel de IMC en los
estudiantes del 2do ciclo del nivel primario,
se concluye que el 61.5% de los estudiantes se
encuentran dentro del rango de
bajo peso (insuficiencia ponderal); un 27% se
encuentran en el
rango de peso normal; mientras el 2 % se encuentra en
sobrepeso; el 7.6 % en pre obesidad y el
1.9% con obesidad clase I.
Según el segundo objetivo, verificar
como influye el nivel del IMC en el desarrollo de las capacidades físicas de los estudiantes
del 2do ciclo del nivel primario, se concluye que el IMC, influye de
manera significativa en el desarrollo de las capacidades físicas, directamente en la resistencia aeróbica de ambos sexos,
puesto que dentro de los parámetros de mejorable a excelente, teniendo en cuenta que el nivel más bajo es
mejorable y el más alto es excelente se puedo
mostrar que el porcentaje más alto lo obtuvo el parámetro de mejorable un 36%,
de la media entre ambos sexos y
dentro del parámetro de excelente solo un 10,5% de la media logró obtener
este nivel.
Con relación al objetivo general, el
cual giraba en torno a determinar la incidencia del IMC en el desarrollo de las
capacidades físicas de los estudiantes, se concluye que el IMC
sí ejerce una influencia significativa
en el desarrollo de las capacidades físicas.
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