Aulas de montaña: escenarios pedagógicos

Marisa Nélida Fernández; Inés Alder

doi:10.56200/mried.v2i6.6461

Authors

Marisa Nélida Fernández Universidad Nacional del Comahue https://orcid.org/0000-0002-4328-5865
Inés Alder Universidad Nacinal del Comahue https://orcid.org/0000-0002-4438-3627

DOI:

https://doi.org/10.56200/mried.v2i6.6461

Keywords:

mountaineering, classroom, Physical Education

Abstract

This paper presents some results from the research project "Pedagogical practices of mountaineering in the professional field of Physical Education" (Universidad Nacional del Comahue, Bariloche, Argentina) about trekking teaching. Given the characteristics of the object of study, an approach is defined from the qualitative methodology that allows understanding the complexity of the problem. From observations, interviews and analysis of documents some scenarios are identified, in which mountain classrooms with peculiar characteristics are formed. Distinctive notes are recognized in their organization, appropriation and uses. Inquiry keys are defined referring to structuring nuclei that give meaning to the classroom as a whole.
From this perspective, the mountain classroom constitutes a territory, relationships are intertwined in it and imprint the traces of those who inhabit it, and Physical Education provides meaning to the pedagogical practices that are deployed there.

Downloads

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

Author Biographies

Marisa Nélida Fernández, Universidad Nacional del Comahue

Teacher and researcher at the Centro Regional Universitario Bariloche (Universidad Nacional del Comahue) in the areas of Pedagogy and university teacher training in Physical Education

Inés Alder, Universidad Nacinal del Comahue

Teacher and researcher at the Centro Regional Universitario Bariloche in the areas of university teacher training in Physical Education and Physical Education in childhood

References

Achilli, E. (2002) Investigación y formación docente. Conferencia III Encuentro Nacional de Docentes que hacen Investigación Educativa, CTERA.

Bondel, G., Alder, I. y Fernández, M. (2022). Enseñando Trekking de montaña en Educación Física. Actividades en el Entorno Regional, UNCo sede Bariloche en M. Fernández y E. López (coord.) Prácticas pedagógicas de Andinismo en Educación Física. Formación docente y campo profesional. EDUCO.

Corbetta, S. (2009) Territorio y educación. La escuela desde un enfoque de territorio en políticas públicas en N. López (coord.) De relaciones Actores y Territorios: hacia nuevas políticas en torno a la educación en América Latina, UNESCO

Curtis, R. (2009). Risk Assenment & Safety Management, Princeton University.

Dussel, I. y Caruso, M. (1999). La invención del aula. Una genealogía de las formas de enseñar, Santillana.

Edelstein, G. (2011) Formar y formarse en la enseñanza, Paidós.

Fernández, M., Alder, I. y Pizzorno, F. (2022) Prácticas Pedagógicas Universitarias en el Escenario de la Formación Docente: entre el Andinismo y la Educación Física en Fernández y E. López (coord.) Prácticas pedagógicas de Andinismo en Educación Física. Formación docente y campo profesional. EDUCO.

Geertz, C. (1987) La interpretación de las culturas, Editorial Gedisa.

Giménez, G. (2000) Territorio, cultura e identidades. La región sociocultural en J. M. Barbero et Al. (Eds), Cultura y región, CES, Universidad Nacional, Ministerio de Cultura, Bogotá, Colombia. Disponible en:

https://www.culturascontemporaneas.com/culturascontemporaneas/contenidos/region_socio_cultural.pdf

Goetz, J. y Lecompte, M. (1988) Etnografía y diseño cualitativo en investigación educativa. Editorial Morata.

Hernández Sampieri, R. (2014). Metodología de la investigación. Interamericana Editores.

Jackson, P. (1999) Enseñanzas implícitas. Amorrortu.

López, E. y Fernández, M. (2022) El aula en las prácticas de Andinismo de Educación Física. El equipamiento de seguridad y la apropiación del espacio desde una mirada retrospectiva en M. Fernández y E. López (coord.) Prácticas pedagógicas de Andinismo en Educación Física. Formación docente y campo profesional. EDUCO.

Marrade, A., Archenti.N. y Piovani, J. (2007) Metodología de las ciencias sociales. EMECE

Méndez, L. y Scharagrodsky, P. (2016). El Escautismo en la Argentina: los diferentes sentidos sobre la naturaleza y la vida al aire libre a principios del siglo XX en C. Soares (coord.) Uma educação pela natureza: a vida ao ar livre, o corpo e a ordem urbana. Editora Autores Associados, Sao Paulo. Páginas: 113-139. ISBN: 978-85-7496-360-0. Disponible en: https://historiapolitica.com/datos/biblioteca/corporalidades_mendez-scharagrodsky.pdf

Mendizábal, N. (2006). Los componentes del diseño flexible en la investigación cualitativa, en Vasilachis de Gialdino (Coord.) Estrategias de investigación cualitativa. Gedisa.

Rivero, I. y Libaak, S. (2014). Educación Física: Entre las nuevas demandas del ejercicio profesional y la formación de grado. Pensar a prática, V17 (4) https://doi.org/10.5216/rpp.v17i4.31396

Rockwell, E. (1987) Reflexiones sobre el proceso etnográfico. Departamento de Investigaciones Educativas, UNAM.

Stake, R (1999). Investigación con estudio de casos. Morata.

Valles, M (1999) Técnicas cualitativas de investigación social. Editorial Síntesis.

Vasilachis de Gialdino, I. (1992) Métodos cualitativos I: Los problemas teórico-epistemológicos. Centro Editor de América Latina.

Zorrilla, J. (2001) Diccionario de los deportes de montaña. Desnivel.