El rol del rector en la implementación de prácticas inclusivas para estudiantes con necesidades educativas específicas

Resumen

El estudio analizó la influencia del liderazgo del rector en la implementación de prácticas inclusivas para estudiantes con necesidades educativas específicas en la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe Yachana Wasi. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y diseño no experimental, aplicando encuestas a 26 actores educativos, entre autoridades y docentes. Los instrumentos se estructuraron en torno a dimensiones liderazgo pedagógico, planificación inclusiva y uso del Diseño Universal para el Aprendizaje, permitieron identificar percepciones diferenciadas entre los participantes. Los resultados evidenciaron una brecha significativa entre la autoevaluación de las autoridades y la valoración del profesorado, particularmente en la dimensión de dirección estratégica, se constató que el 58.3 % del personal docente no contaba con formación especializada en inclusión, a pesar de atender a estudiantes con NEE. La dimensión “estrategias inclusivas” obtuvo calificaciones bajas y coincidentes en ambos grupos, lo que reflejó una ausencia de acciones pedagógicas sistemáticas. En respuesta a estos hallazgos, se diseñó y validó una guía rectoral para fortalecer el liderazgo inclusivo. La investigación generó evidencia útil para comprender los desafíos institucionales en contextos interculturales y propuso herramientas concretas para avanzar hacia una gestión escolar más equitativa.