Inclusión en la educación física estrategias docentes para su efectiva aplicación
DOI:
https://doi.org/10.56200/mried.v4i1.11305Palabras clave:
inclusión, educación física, estrategias docentes, cooperación, motivaciónResumen
La Educación Física escolar enfrenta el desafío de garantizar la inclusión efectiva de todos los estudiantes, pese a las persistentes barreras actitudinales, metodológicas y de recursos que limitan su participación equitativa. La investigación tuvo como objetivo analizar la aplicación de estrategias docentes para la inclusión en estudiantes de segundo de Bachillerato de una institución educativa de Quito, identificando su efectividad y las barreras percibidas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se aplicó un enfoque cuantitativo no experimental con 39 estudiantes mediante un cuestionario Likert validado por expertos y analizado con estadística descriptiva. Los resultados evidenciaron percepciones positivas sobre el respeto, cooperación y motivación, aunque persistieron leves barreras en la inclusión plena durante actividades competitivas. Se concluyó que la inclusión exige transformar la práctica docente hacia modelos cooperativos, fortalecer la formación profesional e implementar políticas institucionales sostenibles con recursos y capacitación permanente.
Descargas
Métricas
Citas
Arcos Proaño, N., Garrido Arroyo, C., & Balladares Burgos, J. (2023). La Inclusión Educativa en Ecuador: Una mirada desde las Políticas Educativas. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(3), 6607-6623. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3.6656 DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3.6656
Azucena, H. P. P., & Yanet, S. G. (2021). La educación inclusiva desde el marco legal educativo en el Ecuador. https://doi.org/10.5281/ZENODO.5512949
Bernal Alvaro, J., Pilaloa Rivera, C. N., & Maqueira Caraballo, G. D. L. C. (2024). Adaptaciones Curriculares para la inclusión en la Educación Física de estudiantes con Trastornos del Espectro Autista. Ciencia Digital, 8(1), 6-30. https://doi.org/10.33262/cienciadigital.v8i1.2774 DOI: https://doi.org/10.33262/cienciadigital.v8i1.2774
Block, M. E., & Obrusnikova, I. (2007). Inclusion in Physical Education: A Review of the Literature from 1995-2005. Adapted Physical Activity Quarterly, 24(2), 103-124. https://doi.org/10.1123/apaq.24.2.103 DOI: https://doi.org/10.1123/apaq.24.2.103
Carvajal Ruiz, S. C., López Y López Arturo, K. L., Tabares Díaz, Y. A., & Dorado Martínez, Á. D. (2025). Inclusión educativa escolar en migrantes deLatinoamérica: Una revisión sistemática. ÁNFORA, 32(59), 267-294. https://doi.org/10.30854/anf.v32.n59.2025.1145 DOI: https://doi.org/10.30854/anf.v32.n59.2025.1145
Creswell, J., & Creswell, D. (2017). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Sage publications.
Espinoza Núñez, C. (2024). Liderazgo directivo en la adaptación curricular para estudiantes con habilidades diversas. Revista de Climatología, 24, 83-89. https://doi.org/10.59427/rcli/2024/v24cs.83-89 DOI: https://doi.org/10.59427/rcli/2024/v24cs.83-89
García Valdez, G. A., Delgadillo Contreras, F. E., Escobedo Hernández, L. S., Gaona Narro, T. S., & Monsivais Holguin, M. A. (2024). Preparación Docente: La Clave para la Educación Inclusiva, con Énfasis en Alumnos con Discapacidad y Dificultades Severas. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(1), 6616-6629. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i1.10025 DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i1.10025
Muñoz, D., Vera, L., & Chuchuca, I. (2022). BARRERAS FÍSICAS Y METODOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN INCLUSIVA. Revista Minerva, 3(5), 78-93. DOI: https://doi.org/10.53591/minerva.v3i5.568
Posso Pacheco, R. J., Pereira Valdez, M. J., Paz Viteri, B. S., & Rosero Duque, M. F. (2021). Gestión educativa: Factor clave en la implementación del currículo de educación física. Revista Venezolana de Gerencia, 26(5 Edición Especial), 232-247. https://doi.org/10.52080/rvgluz.26.e5.16 DOI: https://doi.org/10.52080/rvgluz.26.e5.16
Posso-Pacheco, R. J., Gómez-Rodríguez, V.-G., Delgado-Álvarez, N.-B., Caicedo-Quiroz, R., Maqueira-Caraballo, G., & Barba-Miranda, L. C. (2024). Comparative analysis of infrastructure and resources for inclusive education: Ecuador and international perspectives. Journal of Infrastructure, Policy and Development, 8(10), 8866. https://doi.org/10.24294/jipd.v8i10.8866 DOI: https://doi.org/10.24294/jipd.v8i10.8866
Posso-Pacheco, R. J., Ortiz-Bravo, N. A., Paz-Viteri, B. S., Marcillo-Ñacato, J., & Arufe-Giráldez, V. (2022). ANÁLISIS DE LA INFLUENCIA DE UN PROGRAMA ESTRUCTURADO DE EDUCACIÓN FÍSICA SOBRE LA COORDINACIÓN MOTRIZ Y AUTOESTIMA EN NIÑOS DE 6 Y 7 AÑOS. Journal of Sport and Health Research, 14(1), 123-134. https://doi.org/10.58727/jshr.86055 DOI: https://doi.org/10.58727/jshr.86055
Torres Paz, L. E., Granados Barreto, J. C., Torres Lozada, E. J., Bustamante Cerna, D., & Hernández-Fernández, B. (2023). Enfoque de la inclusión de estudiantes con discapacidad en la Formación Inicial Docente de Educación Física en el Perú (Approach to the inclusion of students with disabilities in the Initial Teacher Training of Physical Educa-tion in Peru). Retos, 47, 962-968. https://doi.org/10.47197/retos.v47.95493 DOI: https://doi.org/10.47197/retos.v47.95493
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Vicente Anderson Aguinda Cajape
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
