La brecha digital en la educación rural: desigualdades y oportunidades de aprendizaje.
DOI:
https://doi.org/10.56200/mentor.v5i14.11724Palabras clave:
Digitalización, ruralidad, conectividad, inclusiónResumen
La brecha digital en la educación rural persiste más allá del acceso tecnológico, involucrando conectividad y competencias docentes, especialmente en educación inicial, donde existe limitada evidencia situada sobre su impacto pedagógico. El objetivo del estudio fue analizar cómo se manifestó la brecha digital en términos de acceso, conectividad y competencias digitales docentes y de qué manera condicionó la integración pedagógica de recursos digitales en un Centro de Desarrollo Infantil rural de la provincia de Santa Elena. Se desarrolló un estudio descriptivo con integración de técnicas cuantitativas y cualitativas, mediante observación, encuesta y entrevistas a educadoras de un Centro de Desarrollo Infantil rural de Santa Elena. Los resultados evidenciaron limitaciones en acceso tecnológico, conectividad y competencias digitales docentes, predominio de metodologías tradicionales y uso puntual de recursos digitales alternativos en el proceso pedagógico del nivel inicial. El estudio aportó comprensión situada sobre cómo la brecha digital condiciona prácticas pedagógicas en educación inicial rural, evidenciando restricciones didácticas vinculadas al acceso tecnológico, conectividad y competencias digitales docentes.
Descargas
Citas
CEPAL. (2025). Educación rural y desigualdad digital en América Latina. https://repositorio.cepal.org/server/api/core/bitstreams/1bcc9786-a37c-4325-ba30-efe8b5f26022/content
Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). SAGE Publications.
Ferrín-Moreira, M. P., García-Cevallos, A. M., Lagos-Ortiz, K., & Pérez-Barrera, H. M. (2025). Brecha digital al acceso a recursos tecnológicos: Su influencia en la educación en zonas rurales de Ecuador. Revista Espacios, 46(6), 208–220. https://doi.org/10.48082/espacios-a25v46n06p18
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (6.ª ed.). McGraw-Hill.
INEC. (2022). Tecnologías de la Información y Comunicación-TIC 2022. https://www.ecuadorencifras.gob.ec/tecnologias-de-la-informacion-y-comunicacion-tic-2022/
Johnson, R. B., & Onwuegbuzie, A. J. (2004). Mixed methods research: A research paradigm whose time has come. Educational Researcher, 33(7), 14–26. https://doi.org/10.3102/0013189X033007014
Pachón Porras, J. C. (2024). Perspectiva de la formación docente para contextos rurales en Colombia. Ciencia Y Educación, 5(10.1), 45 - 55. https://doi.org/10.5281/zenodo.13942613
Sastre Reyes, J. (2019). La brecha digital en las escuelas rurales: Un estudio de caso. Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation, 5(2), 189–196. https://doi.org/10.24310/innoeduca.2019.v5i2.4995
Torres Lara, K., Peñaherrera Larenas, F., Gaibor Gaibor, J., & Castro López, G. (2024). Brecha digital y desigualdad educativa en contextos rurales. Polo del Conocimiento, 9(11), 2097–2106. https://doi.org/10.5281/zenodo.13942613
UNESCO. (2024). Efectos de la pandemia en la educación de América Latina y el Caribe perdurarán por muchos años, urge acelerar los aprendizajes, señala la UNESCO. https://www.unesco.org/es/articles/efectos-de-la-pandemia-en-la-educacion-de-america-latina-y-el-caribe-perduraran-por-muchos-anos-urge
Warschauer, M. (2004). Technology and social inclusion: Rethinking the digital divide. MIT Press.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Sanyi Gissella Lindao Perez , Víctor Alejandro Bosquez Barcenes
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
