Intervención pedagógica para mejorar la conciencia ortográfica en estudiantes de enseñanza primaria
DOI:
https://doi.org/10.56200/mentor.v5i14.11909Palabras clave:
escritura, ortografía, normas ortográficas, escritura correctaResumen
La competencia ortográfica influye en la calidad de la escritura escolar, pero persisten dificultades en educación básica y limitaciones metodológicas en su enseñanza, lo que evidencia necesidad de intervenciones pedagógicas contextualizadas. El objetivo de esta investigación fue aplicar una intervención pedagógica orientada al desarrollo de la conciencia ortográfica en estudiantes de séptimo año de educación básica de la escuela fiscomisional “La Providencia”. El Estudio fue preexperimental mixto con 31 estudiantes, se aplicaron pretest, intervención de doce semanas y postest, complementados con encuestas y observación. Se analizaron frecuencias, porcentajes y categorías cualitativas. El pretest mostró predominio del nivel bajo, tras la intervención, aumentó el nivel alto en todas las dimensiones, las percepciones indicaron mayor comprensión, motivación y mejora en producción escrita. Se concluye que una intervención estructurada, basada en diagnóstico y estrategias activas, contribuye al fortalecimiento de la conciencia ortográfica.
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