Percepción del docente de Educación Física con relación al acompañamiento técnico docente

Resumen

El acompañamiento técnico-pedagógico constituye una estrategia clave para el fortalecimiento de la práctica docente en el área de Educación Física. El presente estudio tuvo como objetivo analizar el impacto del acompañamiento técnico-pedagógico en la calidad de la práctica docente en Educación Física. Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de diseño no experimental y alcance descriptivo. Participaron diez informantes del Distrito Educativo 02-06 San Juan Oeste, distribuidos en dos grupos: docentes de Educación Física y técnicos distritales. Los resultados evidencian que, aunque el acompañamiento es percibido discursivamente como flexible y orientado al apoyo, persisten manifestaciones de tensión docente asociadas al temor a la evaluación y a experiencias previas de supervisión tradicional. Asimismo, se identificó que la efectividad formativa del acompañamiento se ve limitada no por la rigidez curricular, sino por la percepción de una retroalimentación general y poco transferible a la práctica pedagógica. Se concluye que la efectividad del acompañamiento técnico-pedagógico en Educación Física depende fundamentalmente de la transformación del rol del técnico, de supervisor a asesor, y de la calidad pedagógica de una retroalimentación situada, práctica y contextualizada, lo que aporta evidencia empírica relevante para el diseño de modelos de acompañamiento más coherentes con las necesidades reales del profesorado.