Actividad física e inclusión social en estudiantes con discapacidad:  Revisión Sistemática

Carlos Sebastián Castañeda Castañeda

doi:10.56200/mentor.v5i15.12596

Autores/as

Carlos Sebastián Castañeda Castañeda Universidad Central del Ecuador. Quito-Ecuador https://orcid.org/0009-0009-2416-3326

DOI:

https://doi.org/10.56200/mentor.v5i15.12596

Palabras clave:

Actividad física, inclusion, Discapacidad, educación, participación

Resumen

La inclusión de estudiantes con discapacidad enfrenta barreras en la educación física; la actividad física promueve la integración social, pero requiere estrategias pedagógicas adaptadas y evidencia sistematizada para mejorar las prácticas educativas inclusivas. El objetivo del estudio fue analizar la evidencia científica sobre la relación entre la actividad física y la inclusión social en estudiantes con discapacidad a través de una revisión sistemática de la literatura. Se realizó una revisión sistemática siguiendo PRISMA 2020, con búsquedas en bases de datos científicas durante los últimos cinco años, aplicando criterios de inclusión y exclusión, y seleccionando 15 estudios que fueron analizados mediante una síntesis narrativa estructurada. Los estudios indican que la actividad física promueve la inclusión social y educativa, mejorando la participación, la motivación y el bienestar. Sin embargo, persisten barreras estructurales y pedagógicas, lo que resalta el rol de los docentes y la necesidad de estrategias inclusivas para garantizar entornos equitativos y accesibles. Se concluye que la actividad física es un medio clave para la inclusión educativa y social, pero su efectividad depende de prácticas pedagógicas inclusivas, la formación docente y la eliminación de barreras estructurales.

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Biografía del autor/a

Carlos Sebastián Castañeda Castañeda , Universidad Central del Ecuador. Quito-Ecuador

Universidad Central del Ecuador. Quito-Ecuador

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