Problem Solving and Its Influence on Analytical Reasoning  in the Classroom

María Mercedes Lazo Carpio

doi:10.56200/mentor.v5i14.12998

Autores/as

María Mercedes Lazo Carpio Unidad Educativa Miguel Moreno Ordoñez. Cuenca-Ecuador

DOI:

https://doi.org/10.56200/mentor.v5i14.12998

Palabras clave:

Resolución de problemas, razonamiento analítico, pensamiento crítico, metodologías activas, aprendizaje contextualizado

Resumen

Las metodologías tradicionales limitan el razonamiento analítico estudiantil al priorizar memorización y repetición mecánica, reduciendo capacidades de análisis, interpretación y resolución estratégica de problemas en contextos educativos contemporáneos. El estudio tuvo como objetivo analizar la influencia de la resolución de problemas en el desarrollo del razonamiento analítico dentro del aula. Se desarrolló un estudio cuantitativo cuasiexperimental pretest–postest con grupo control en 64 estudiantes ecuatorianos, aplicando intervención pedagógica basada en resolución de problemas y análisis estadístico inferencial. El grupo experimental presentó mejoras significativas en razonamiento analítico, interpretación lógica, argumentación y resolución contextualizada de problemas después de la intervención pedagógica. Las actividades problematizadoras favorecieron participación estudiantil, autonomía cognitiva y análisis reflexivo, mientras el grupo control mantuvo desempeños asociados principalmente con repetición procedimental y respuestas memorísticas. Se concluye que La resolución de problemas constituye una estrategia pedagógica funcional para desarrollar competencias analíticas complejas, fortaleciendo procesos de interpretación, análisis y toma fundamentada de decisiones dentro de contextos educativos contemporáneos.

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Biografía del autor/a

María Mercedes Lazo Carpio , Unidad Educativa Miguel Moreno Ordoñez. Cuenca-Ecuador

Unidad Educativa Miguel Moreno Ordoñez. Cuenca-Ecuador

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