Inteligencia artificial en la educación superior ecuatoriana: adopción, percepciones y transformación pedagógica

Alanis Madelaine Montenegro Cárdenas; Lorena Janeth Villafuerte Ortíz; Leonardo Fabricio Fernández Tutasig; Jordan Rodrigo Montenegro Cárdenas

doi:10.56200/mentor.v5i3.13042

Autores/as

Alanis Madelaine Montenegro Cárdenas Universidad Politécnica Estatal del Carchi, Carrera de Educación Básica. Tulcán-Ecuador https://orcid.org/0009-0000-2081-9847
Lorena Janeth Villafuerte Ortíz Universidad Bolivariana del Ecuador. Durán, Ecuador https://orcid.org/0009-0005-7659-1665
Leonardo Fabricio Fernández Tutasig Instituto Superior Universitario Sucre, Tulcán-Ecuador https://orcid.org/0000-0003-0538-3576
Jordan Rodrigo Montenegro Cárdenas Universidad Politécnica Estatal del Carchi. Tulcán-Ecuador https://orcid.org/0000-0002-1659-5075

DOI:

https://doi.org/10.56200/mentor.v5i3.13042

Palabras clave:

inteligencia artificial, , educación superior, transformación docente, ética

Resumen

La investigación analizó la integración de la inteligencia artificial en la educación superior, considerando procesos de adopción, implicaciones pedagógicas y desafíos institucionales asociados a su implementación. Se desarrolló una revisión integrativa de literatura con enfoque cualitativo exploratorio, basada en publicaciones científicas localizadas en Google Scholar entre 2021 y 2025. La búsqueda inicial identificó 30 documentos y, tras aplicar criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 19 estudios empíricos para el análisis final. Los hallazgos muestran que la inteligencia artificial se utiliza principalmente para personalización del aprendizaje, automatización de tareas académicas y apoyo en procesos educativos mediados por tecnología. La literatura reporta percepciones favorables respecto a su utilidad pedagógica, aunque también identifica limitaciones relacionadas con infraestructura tecnológica, capacitación docente, dependencia tecnológica y ausencia de lineamientos éticos e institucionales para su uso responsable. Asimismo, se evidencia una transformación progresiva del rol docente hacia funciones de mediación y acompañamiento en entornos digitales. Se concluye que la incorporación de inteligencia artificial en educación superior requiere fortalecer competencias digitales, criterios éticos y condiciones institucionales que permitan una integración coherente dentro de los procesos universitarios.

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Biografía del autor/a

Alanis Madelaine Montenegro Cárdenas, Universidad Politécnica Estatal del Carchi, Carrera de Educación Básica. Tulcán-Ecuador

Licenciada en Psicopedagogía y Magister en educación mención inclusión educativa y atención a la diversidad. Con experiencia en acompañamiento psicopedagógico, inclusión educativa, atención a las Necesidades Educativas específicas. Psicopedagoga del Departamento de Bienestar Universitario de la Universidad Politécnica Estatal del Carchi y Docente de la Carrera de Educación Básica de la misma universidad dictando las siguientes asignaturas: Neuro Aprendizaje y Desarrollo, Inclusión Educativa, Psicopedagogía y Adaptaciones Curriculares, Lenguaje y Pensamiento, Motivación y Aprendizaje. Ha dirigido trabajos de integración Curricular de estudiantes. Autora del libro: "Neurodidáctica en la Educación: Potenciando el pensamiento crítico, la creatividad y las competencias cognitivas.

Lorena Janeth Villafuerte Ortíz, Universidad Bolivariana del Ecuador. Durán, Ecuador

Lorena Janeth Villafuerte Ortiz es Licenciada en Educación Inicial por la Universidad Tecnológica Indoamérica, profesional cuya trayectoria refleja un sólido compromiso con la primera infancia y la gestión educativa.

Su experiencia en el sector público incluye el cargo de Coordinadora Territorial en el MIES, donde ha demostrado capacidad para liderar equipos y articular territorios en favor de la niñez vulnerable. En el ámbito de la docencia e innovación social, se ha desempeñado como educadora en el proyecto de la Universidad Politécnica Estatal del Carchi en Patronato San José, así como docente en el proyecto “Aprendiendo desde niños” de la Fundación de las Américas, labor que ha complementado con su rol como técnico docente.

Actualmente, cursa una Maestría en Gestión Educativa en la Universidad Bolivariana del Ecuador, evidenciando su interés por potenciar sus competencias en planificación, liderazgo y mejora de procesos institucionales. Lorena combina su formación inicial con una visión estratégica de la educación, lo que la perfila como una profesional integral, orientada a la transformación social desde la gestión y la acción directa en el aula y el territorio.

Leonardo Fabricio Fernández Tutasig, Instituto Superior Universitario Sucre, Tulcán-Ecuador

Fernández Tutasig Leonardo Fabricio, tiene estudios superiores en Ciencias Económicas y Administrativas, además de una Ingeniería Comercial por la Universidad Autónoma de Quito, es Magister en Educación, mención gestión del aprendizaje mediado por las TIC de la Universidad Tecnológica Israel. Ha dirigido trabajos de Integración Curricular de estudiantes de algunas universidades nacionales. Ha sido coordinador de Titulación y docente de varias asignaturas a nivel superior. Ha sido coordinador del proceso de evaluación a instituciones de nivel superior que realiza el CACES. Director encargado de la Institución Educativa Particular Matilde Hidalgo de Procel. Ha sido jefe de Cartera y jefe de Tesorería en importantes empresas del país. Ha constituido proyectos empresariales y actualmente se desempeña como docente y coordinador de la Unidad de Servicios de Biblioteca del Instituto Superior Universitario Sucre.

Jordan Rodrigo Montenegro Cárdenas, Universidad Politécnica Estatal del Carchi. Tulcán-Ecuador

Especializado en tecnologías de la información, inteligencia artificial y desarrollo de software. De Universidad Yachay Tech y con experiencia en el desarrollo de APIs, machine learning, cloud computing y ciberseguridad. Ha participacipado en empresas tecnológicas y proyectos de innovación, destacándose por sus habilidades en Python, AWS y modelos de inteligencia artificial. Además, cuenta con publicaciones científicas indexadas y certificaciones en ciberseguridad.

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