Educación en derechos humanos en universidades ecuatorianas: análisis de su incorporación curricular y alcance formativo

Resumen

La educación superior latinoamericana enfrenta tensiones derivadas de mercantilización educativa, racionalidad tecnocrática y debilitamiento humanístico. En Ecuador, aunque la Constitución y la LOES reconocen formación basada en derechos humanos, persisten procesos curriculares fragmentados orientados principalmente hacia competencias técnicas y productividad académica. El objetivo fue analizar críticamente las implicaciones formativas de la incorporación de los derechos humanos en los procesos curriculares de las universidades ecuatorianas dentro del contexto contemporáneo de la educación superior. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo sociojurídico crítico sustentado en revisión documental e interpretación hermenéutica de normativa constitucional ecuatoriana, legislación de educación superior e instrumentos internacionales, articulando categorías provenientes de teoría crítica del derecho, pedagogía crítica y sociología universitaria. El análisis evidenció que la incorporación curricular de los derechos humanos en universidades ecuatorianas continúa siendo fragmentada y condicionada por racionalidades neoliberales orientadas hacia productividad y empleabilidad, limitando procesos formativos críticos vinculados con ciudadanía democrática, ética profesional, inclusión social y transformación universitaria humanística. La transversalización curricular de los derechos humanos constituye una exigencia estructural derivada del constitucionalismo ecuatoriano contemporáneo y requiere transformaciones pedagógicas, institucionales y epistemológicas capaces de fortalecer ciudadanía crítica, justicia social y función democrática de la universidad frente a racionalidades tecnocráticas contemporáneas.