Talleres de orientación familiar sobre tecnología para el desarrollo del lenguaje en niños preescolares
DOI:
https://doi.org/10.56200/mentor.v5i15.13412Palabras clave:
habilidades lingüísticas, orientacion familiar, primera infancia, sistema de talleres, tecnología educativaResumen
El consumo pasivo de tecnología en el hogar puede comprometer el desarrollo lingüístico en la primera infancia, especialmente cuando ocurre sin mediación parental. Ante esta preocupación, el objetivo fue analizar descriptivamente los cambios observados en las prácticas de mediación tecnológica de las familias y en los indicadores de lenguaje de los niños, antes y después de implementar un sistema de talleres de orientación familiar. Se realizó un estudio de caso con enfoque mixto y componente longitudinal pre-post, con 12 niños de 4 a 5 años del nivel Inicial 2 y sus núcleos familiares de una institución particular del sur del Ecuador, mediante cuestionario a padres, observación y el test PLON-R. El diagnóstico mostró que 9 de los 12 niños superaban las dos horas diarias de exposición pasiva, y las dificultades se concentraron en los componentes léxico-semántico, morfosintáctico y pragmático, mientras el fonético-fonológico se mantuvo preservado. Tras los talleres, 10 de las 12 familias incorporaron prácticas de uso regulado, co-visualización y diálogo, junto con cambios observados en el vocabulario y la participación verbal. Los hallazgos sugieren la pertinencia de combinar regulación del tiempo, selección del contenido y mediación activa.
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