La gamificación y habilidades sociales en educación física escolar
DOI:
https://doi.org/10.56200/mentor.v5i15.13433Palabras clave:
Gamificación, educación física, habilidades sociales, aprendizaje cooperativo, convivencia escolarResumen
La gamificación se ha incorporado en la educación física escolar como estrategia para fomentar la motivación, la participación y la interacción entre los estudiantes; sin embargo, la evidencia sobre su relación con las habilidades sociales es heterogénea. El objetivo de esta revisión fue analizar la producción científica sobre la relación entre la gamificación y habilidades sociales en la educación física escolar, a fin de identificar patrones, enfoques metodológicos y resultados predominantes. Se realizó una búsqueda bibliográfica en Scopus, ERIC, Dialnet y SciELO de estudios publicados entre 2021 y 2025. Se identificaron 1 787 registros y, tras aplicar los criterios de elegibilidad, se incluyeron 19 estudios. Los resultados se organizaron mediante una síntesis narrativa. Se observaron resultados favorables en cooperación, convivencia, interacción entre pares y clima del aula, así como resultados positivos en variables complementarias, como motivación, participación y satisfacción. De los 19 estudios incluidos, el 26,3 % evaluó desenlaces sociales o socioemocionales directamente relacionados con el objetivo de la revisión, mientras que el 73,7 % se centró principalmente en variables motivacionales, motrices, físicas o académicas. En consecuencia, la evidencia específica sobre habilidades sociales sigue siendo limitada y la heterogeneidad metodológica impide atribuir los resultados a componentes específicos de la gamificación.
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