Barreras y oportunidades para la actividad física inclusiva en parroquias rurales de Quito
DOI:
https://doi.org/10.56200/mentor.v5i15.13599Palabras clave:
actividad física inclusiva, educación física, ruralidad, inclusión educativa, docentesResumen
La actividad física inclusiva en contextos rurales estuvo condicionada por factores pedagógicos, institucionales, sociales y territoriales que podían limitar o ampliar la participación del estudiantado. El estudio tuvo como objetivo analizar, desde la perspectiva de docentes de Educación Física, las barreras y oportunidades para el desarrollo de actividad física inclusiva en instituciones educativas de parroquias rurales del Distrito Metropolitano de Quito. Se desarrolló una investigación cualitativa, descriptivo-interpretativa, con 22 docentes de ocho instituciones educativas, seleccionados mediante muestreo intencional. La información se obtuvo mediante entrevistas semiestructuradas y se examinó mediante análisis temático. Se identificaron barreras relacionadas con infraestructura, disponibilidad de materiales, adaptación de actividades, formación específica y apoyo institucional. También se reconocieron oportunidades vinculadas con el uso de espacios abiertos y comunitarios, la adaptación de materiales, el trabajo cooperativo y la flexibilización de las actividades. Los hallazgos mostraron que una misma condición podía actuar como limitación o recurso según la respuesta pedagógica y organizativa. Se concluyó que la inclusión requirió planificación flexible, aprovechamiento del entorno rural y mecanismos institucionales de apoyo que evitaran concentrar la responsabilidad exclusivamente en el docente de Educación Física.
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