El juego cooperativo como un recurso para la inclusión en escolares con discapacidad intelectual
DOI:
https://doi.org/10.56200/mentor.v5i15.13601Palabras clave:
Inclusión, discapacidad intelectual, juegos cooperativos, educación física, interacción socialResumen
La educación inclusiva asegura que todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades, tengan acceso a una educación de calidad. El objetivo de esta investigación fue evaluar el impacto de un conjunto de juegos cooperativos adaptados en la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual leve en las clases de Educación Física. El estudio fue bajo un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, con un diseño preexperimental pretest-postest en un solo grupo. Participaron ocho estudiantes con discapacidad intelectual leve de una institución educativa. Se desarrolló y validó un instrumento de observación de la participación activa, interacción social, confianza y apoyo entre compañeros. La implementación de juegos cooperativos adaptados promovió mejoras significativas en participación, interacción social, confianza y apoyo entre estudiantes con discapacidad intelectual leve, destacando su efectividad para fomentar la inclusión en Educación Física. Se demostró que la implementación de juegos cooperativos adaptados mejora la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual leve en las clases de Educación Física, destacando su efectividad para fomentar la interacción social y la cohesión del grupo.
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