Factores que influyen en la adopción de herramientas de inteligencia artificial generativa por docentes universitarios
DOI:
https://doi.org/10.56200/mentor.v5i15.13605Palabras clave:
Inteligencia artificial, adopción, docentes, universidad, tecnologíaResumen
La adopción docente de inteligencia artificial generativa no depende solo del acceso tecnológico, pues intervienen factores pedagógicos, personales, éticos, sociales e institucionales diversos en contextos universitarios. El objetivo del artículo fue analizar los factores que influyen en la adopción de herramientas de inteligencia artificial generativa por docentes universitarios, considerando sus experiencias, percepciones, motivaciones, condiciones institucionales y criterios relacionados con su incorporación a la práctica académica. Se desarrolló un estudio cualitativo descriptivo-interpretativo con 15 docentes de tres universidades de Quito, mediante entrevistas semiestructuradas, muestreo intencional y análisis temático principalmente inductivo para interpretar experiencias, percepciones y decisiones. La adopción estuvo condicionada por utilidad percibida, competencias, confianza, aspectos éticos, influencia de colegas y condiciones institucionales, con diferentes niveles de integración según cada docente y finalidad académica de uso. La integración sostenible de inteligencia artificial generativa requiere intencionalidad pedagógica, formación docente, autonomía profesional, responsabilidad académica y adecuada gobernanza institucional.
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