La Actividad Lúdica en la Educación Física en niños de 8-10 años. Revisión Sistemática

Bruno Ismael Rojas Herrera

doi:10.56200/mried.v4i10.9127

Autores/as

Bruno Ismael Rojas Herrera Universidad Central del Ecuador, Quito-Ecuador https://orcid.org/0000-0003-3194-033X

DOI:

https://doi.org/10.56200/mried.v4i10.9127

Palabras clave:

Lúdica, Aprendizaje, Estrategia, Educación Física, Habilidades motrices

Resumen

Diversos estudios demuestran que las actividades lúdicas son una herramienta innovadora dentro de las clases de Educación Física y gracias a ella se obtienen resultados positivos con respecto al desarrollo de las habilidades motrices, participación de los estudiantes y rendimiento académico. Por lo tanto, el presente trabajo tuvo como objetivo sistematizar los presupuestos teóricos y metodológicos sobre la relación que existe entre la actividad lúdica y la enseñanza tradicional de la Educación Física en niños de 8 a 10 años. Se utilizó la metodología de revisión sistemática aplicando el protocolo PRISMA con el sustento de estudios localizados en bases de datos como Dialnet, Redalyc y Scielo, empleando los buscadores académicos como Google académico y Semantic Scholar, publicados entre los años 2018-2024, en idioma español e inglés. Como principales conclusiones se pudo evidenciar que las actividades lúdicas tienen un impacto positivo en el aprendizaje de los niños de 8-10 años en las clases de Educación Física. Los estudios analizados demostraron que las actividades lúdicas no solo tienen un impacto en la atención y motivación de los estudiantes, sino que además contribuye significativamente en el desarrollo de las capacidades físicas y socioemocionales de los estudiantes.

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Biografía del autor/a

Bruno Ismael Rojas Herrera, Universidad Central del Ecuador, Quito-Ecuador

Estudiante Universidad Central del Ecuador, Quito-Ecuador

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