The impact of big data on the personalization of learning in digital environments
DOI:
https://doi.org/10.56200/mentor.v5i14.11734Keywords:
Big Data, learning personalization, digital platforms, secondary educationAbstract
Big Data and learning personalization emerge in digital educational environments, revealing a gap between their pedagogical potential, curricular guidelines, and students’ perceptions at the high school level. The aim of this study was to analyze high school students’ perceptions of the use of data-driven digital platforms (Big Data) and their relationship with learning personalization in the subject of Computer Science at Unidad Educativa Particular Simón Bolívar. A quantitative, descriptive, cross-sectional study was conducted using a survey applied to 83 students, with a questionnaire validated by experts and analyzed through descriptive statistics. The results show high use of digital platforms but low perceived learning personalization, limited adaptation of activities, and a weak formative use of automated reports in the analyzed context. It is concluded that the use of digital platforms does not guarantee learning personalization; the contribution of this study lies in highlighting the need to integrate data analysis with pedagogical decision-making.
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