Soft skills through biographical narratives and metacognitive mediation: A qualitative study in general basic education
DOI:
https://doi.org/10.56200/mentor.v5i1.11815Keywords:
Prosocial behaviors, emotional intelligence, biographies, soft skills, leadershipAbstract
This descriptive-analytical study adopts a quantitative positivist perspective to examine whether the use of biographies of illustrious figures promotes the development of soft skills such as leadership, empathy, and solidarity in students aged 11 to 12. Based on a theoretical framework that integrates the fundamentals of prosociality, soft skills, and constructivist narrative approaches, the intervention is conceptualized as a curricular program aimed at teaching and learning social skills. A teaching unit based on biographies of relevant figures was designed and evaluated using standardized instruments for measuring prosocial habits, empathy, and leadership before and after the intervention. The sample consisted of students from an educational institution in Heredia Bustamante. The results indicate significant improvements in the three dimensions evaluated (leadership, empathy, and solidarity) after the implementation of the intervention, with moderate to large effects according to effect sizes (d), suggesting that reading and discussing biographies can modulate prosocial behaviors and interpersonal skills at an early age. These conclusions provide evidence for the design of pedagogical practices focused on comprehensive development and offer implications for school policies aimed at social-emotional learning.
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