Percepción de los estudiantes sobre la evaluación formativa  y las metodologías participativas en un instituto de educación  superior de Lima

Dora Viviana Vega Swayne

doi:10.56200/mentor.v5i14.11946

Authors

Dora Viviana Vega Swayne Escuela Superior Tecnológica Toulouse Lautrec, Lima-Perú https://orcid.org/0000-0003-1352-1537

DOI:

https://doi.org/10.56200/mentor.v5i14.11946

Keywords:

formative assessment, participatory, methodologies, student perception, creative programs, technological higher education

Abstract

The study analyzed students’ perceptions of formative assessment and participatory methodologies in a Higher Technological Education institution in Lima, within the competency-based approach. The objective was to compare these perceptions among students from different creative programs. The research followed a quantitative, basic, and descriptive-comparative design. The sample consisted of 282 fourth-semester students selected through non-probability convenience sampling. A structured questionnaire based on a previously validated instrument was used, and data were analyzed using descriptive and inferential statistics. The results showed a favorable perception of formative assessment, highlighting clarity of criteria, feedback, and process orientation. Likewise, participatory methodologies were perceived as strategies that promoted student interest, motivation, and engagement, with dialogue identified as the most frequently used practice. However, limitations were observed in peer assessment participation. It was concluded that the implementation of these strategies contributed to active learning, although it requires progressive and contextualized strengthening.

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Dora Viviana Vega Swayne, Escuela Superior Tecnológica Toulouse Lautrec, Lima-Perú

Escuela Superior Tecnológica Toulouse Lautrec, Lima-Perú

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