Student’s Social Representations of Science

Luis Rodolfo Ibarra Rivas

doi:10.56200/mentor.v5i1.12399

Authors

Luis Rodolfo Ibarra Rivas Universidad Autónoma de Querétaro, Querétaro-México https://orcid.org/0000-0003-1803-5319

DOI:

https://doi.org/10.56200/mentor.v5i1.12399

Keywords:

education, science, social representations

Abstract

It is important to know what contributes and what hinders students from assume the role of a scientist. A way to know it is by understanding them better. This paper’s goal was to analyze opinions from members of a university regarding science. It is based on the theory of social representations, by describing its dimensions: figurative core, anchoring, information, attitude, practices and scientific identity. It was guided through longitudinal qualitative focus, followed by a descriptive method. 25 students from a bachelor’s degree in education in Mexico were interviewed. The findings showed the complexities in ways how students acted, evaluated, and thought. They are not always binary: acceptance-rejection; there are shades and contradictions. It encourages to base scientific education by fully knowing the students.

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Luis Rodolfo Ibarra Rivas , Universidad Autónoma de Querétaro, Querétaro-México

Universidad Autónoma de Querétaro, Querétaro-México

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