La tecnología educativa, la robótica y el enfoque steam, Provincia Santiago, República Dominicana

Rafael Tomás Liriano Peralta

doi:10.56200/mried.v4i10.9347

Authors

Rafael Tomás Liriano Peralta Ministerio de Educación, República Dominicana; Universidad Católica Nordestana, República Dominicana

DOI:

https://doi.org/10.56200/mried.v4i10.9347

Keywords:

Education, training, educational technology, robotics, STEAM approach

Abstract

This research analyzed educational technology, robotics and the STEAM approach in the province of Santiago, Dominican Republic, framed within the qualitative paradigm, without resorting to quantifications or numerical projections. Of an exploratory nature, it allowed to approach the use of the STEAM approach in disciplines such as programming, mathematics and statistics within university didactics adapted to current demands. The data collection instrument was a semi-structured interview validated by expert judgment, with a validity index of 0.92, applied to 6 teachers out of a total of 19 who worked during the last semester of 2024. The analysis, carried out with ATLAS.Ti software, defined three categories: (1) Teachers' conception of educational technology, robotics and STEAM, (2) Level of information on robotics, and (3) Impacts of the use of robotics and STEAM at the university. The results indicated that the traditional didactics used in educational practice is outdated. The conclusions highlight that the STEAM approach offers a guide to transform the teaching of technical and technological knowledge, consolidating robotics projects in the Dominican university environment, contributing to a more innovative education aligned with current needs.

Downloads

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

Author Biography

Rafael Tomás Liriano Peralta, Ministerio de Educación, República Dominicana; Universidad Católica Nordestana, República Dominicana

Docente Ministerio de Educación, República Dominicana; Universidad Católica Nordestana, República Dominicana

References

Alsina, Á. y Salgado, M. (2022). Orientaciones didácticas para introducir la modelización matemática temprana en Educación Infantil. Modelling in Science Education and Learning, 15(2), 83-110. https://doi.org/10.4995/msel.2022.17226 DOI: https://doi.org/10.4995/msel.2022.17226

Areljung, S. y Günther-Hanssen, A. (2021). STEAM education: an opportunity to transcend gender and disciplinary norms in Early Childhood? Contemporary Issues in Early Childhood. https://doi.org/10.1177/14639491211051434 DOI: https://doi.org/10.1177/14639491211051434

Beneyto-Seoane, M. y Simó-Gil, N. (2023). Presentación. Prácticas educativas de renovación pedagógica en la actualidad: una perspectiva crítica. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 21(2), 58.https://doi.org/10.15366/reice2023.21.2 DOI: https://doi.org/10.15366/reice2023.21.2.001

Cabello, V. M., Martínez, M. L., Armijo, S. y Maldonado, L. (2021). Promoting STEAM learning in the early years: “Pequeños Científicos” Program. LUMAT: International Journal on Math, Science and Technology Education, 9(2), 33-62. https://doi.org/10.31129/LUMAT.9.2.1401 DOI: https://doi.org/10.31129/LUMAT.9.2.1401

Castro-Zubizarreta, A., García-Lastra, M., & Meng González del Río, O. (2024). Enfoque STEAM y Educación Infantil: una revisión sistemática de la literatura: STEAM approach and Early Childhood Education: a systematic literature review. ENSAYOS. Revista De La Facultad De Educación De Albacete, 39(1), 16–34. https://doi.org/10.18239/ensayos.v39i1.3383 DOI: https://doi.org/10.18239/ensayos.v39i1.3383

Chaldi, D. y Mantzanidou, G. (2021). Educational robotics and STEAM in Early Childhood Education. Advances in Mobile Learning Educational Research, 1(2), 72-81. https://doi.org/10.25082/AMLER.2021.02.003 DOI: https://doi.org/10.25082/AMLER.2021.02.003

Diego-Mantecón, J.M, Blanco, T., Ortiz-Laso, Z. y Lavicza, Z. (2021). STEAM projects with KIKS format for developing key competences. [Proyectos STEAM con formato KIKS para el desarrollo de competencias clave]. Comunicar,66, 33-43. https://doi.org/10.3916/C66-2021-03. DOI: https://doi.org/10.3916/C66-2021-03

Fleer, M. (2021). When preschool girls engineer: Future imaginings of being and becoming an engineer. Learning, Culture and Social Interaction, 30(B) 100372. https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2019.100372 DOI: https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2019.100372

García-Carmona, A. (2020). STEAM, ¿una nueva distracción para la enseñanza de la ciencia? Ápice. Revista de Educación Científica, 4(2), 35-50. https://doi.org/10.17979/arec.2020.4.2.6533 DOI: https://doi.org/10.17979/arec.2020.4.2.6533

García-Rosado, L. F. (2022). Las TIC en la enseñanza de la Educación Fisca en Universidades de San Juan de la Maguana. Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0, 26(3), 284–297. https://doi.org/10.46498/reduipb.v26i3.1768 DOI: https://doi.org/10.46498/reduipb.v26i3.1768

Hernández Álvarez, W., Vega Santofimio, H. D., Cuéllar Guarnizo, J. A., & Gutiérrez Cárdenas, M. A. (2024). Tecnología para el aprendizaje: una reflexión desde la robótica educativa y STEM en el desarrollo de competencias del siglo XXI. Praxis, 20(3). https://doi.org/10.21676/23897856.5864

Marín-Marín, J. A., Moreno-Guerrero, A. J., Dúo-Terrón, P., & López-Belmonte, J. (2021). STEAM in education: a bibliometric analysis of performance and co-words in Web of Science. International Journal of STEAM Education,8. https://doi.org/10.1186/s40594-021-00296-x DOI: https://doi.org/10.1186/s40594-021-00296-x

Martinez-Baquero, J. E., y Rodríguez-Umaña, L. A. (2022). Uso de aplicaciones móviles como herramienta de apoyo tecnológico para la enseñanza con metodología steam. Revista Politécnica, 18(36), 75–90. https://doi.org/10.33571/rpolitec.v18n36a6 DOI: https://doi.org/10.33571/rpolitec.v18n36a6

Moronta Díaz, S. (2024). Impacto del uso de laboratorio de ciencias y robótica en la motivación estudiantil hacia áreas STEAM República Dominicana. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(5), 8385-8410. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i5.14248 DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i5.14248

Moronta Díaz, S. (2024). Competencias esenciales para implementar STEAM en secundaria: una revisión sistemática de la literatura. Revista Multidisciplinaria Voces De América Y El Caribe, 1(2), 250-289. https://doi.org/10.5281/zenodo.13357832

Molina Isaza, J. A. (2023). Aportes de la educación STEM a la enseñanza de las Ciencias en Colombia.Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(3), 1520–1528. https://doi.org/10.37811/CL_RCM.V7I3.6292 DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3.6292

Pereira, C. A., & Silva, F. T. de A. (2021). Investigating potentialities of FLL (First LEGO League) competition in school learning process of basic education students. Revista Observatório, 7(2), a4en. https://doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2021v7n2a4en DOI: https://doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2021v7n2a4en

Radovic, D. (2022). Traduciendo discursos sobre equidad de género en intervenciones escolares: conflictos entre la visibilidad/invisibilidad del género y la construcción de habilidades matemáticas. Revista Colombiana De Educación, 86, 277–304. https://doi.org/10.17227/rce.num86-12400 DOI: https://doi.org/10.17227/rce.num86-12400

Restrepo-Echeverri, D., Jiménez-Builes, J. A., & Branch-Bedoya, J. W. (2022). Educación 4.0: integración de robótica educativa y dispositivos móviles inteligentes como estrategia didáctica para la formación de ingenieros en STEM. DYNA, 89(222), 124–135. https://doi.org/10.15446/dyna.v89n222.100232 DOI: https://doi.org/10.15446/dyna.v89n222.100232

Santos-Moreira, L. L., García-Mera, S. M., Moreno-Arteaga, N. I. D. L. C., Santos-Moreira, L. L., García-Mera, S. M., & Moreno-Arteaga, N. I. D. L. C. (2022). La comunicación en el aula y su influencia en las relaciones interpersonales: Un estudio de caso. Revista Estudios Del Desarrollo Social: Cuba y América Latina, 10(2). http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2308-01322022000200023&lng=es&nrm=iso&tlng=es

Sarmiento González, D. M. (2024). El Aprendizaje Activo como Estrategia Pedagógica para el Desarrollo de Competencias Tecnológicas en Estudiantes de Quinto Grado de la Institución Educativa María Auxiliadora de San Juan del Cesar, La Guajira (INEMAUX). Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(1), 11701-11718. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i1.10473 DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i1.10473

Vázquez-Dorrío, J. (2021). Implementation of a STEAM project in compulsory secondary education that creates connections with the environment (Implementación de un proyecto STEAM en Educación Secundaria generando conexiones con el entorno). Journal for the Study of Education and Development, 44, 871 - 908. https://doi.org/10.1080/02103702.2021.1925475. DOI: https://doi.org/10.1080/02103702.2021.1925475