La tecnología educativa, la robótica y el enfoque steam, Provincia Santiago, República Dominicana
DOI:
https://doi.org/10.56200/mried.v4i10.9347Palabras clave:
Educación, formación, tecnología educativa, robótica, enfoque STEAMResumen
Esta investigación analizó la tecnología educativa, la robótica y el enfoque STEAM en la provincia de Santiago, República Dominicana, enmarcándose en el paradigma cualitativo, sin recurrir a cuantificaciones ni proyecciones numéricas. De carácter exploratorio, permitió abordar el uso del enfoque STEAM en disciplinas como programación, matemática y estadística dentro de la didáctica universitaria adaptada a las demandas actuales. El instrumento de recolección de datos fue una entrevista semiestructurada validada por juicio de expertos, con un índice de validez de 0,92, aplicada a 6 docentes de un total de 19 que laboraron durante el último semestre de 2024. El análisis, realizado con el software ATLAS.Ti, definió tres categorías: (1) Concepción docente sobre tecnología educativa, robótica y STEAM, (2) Nivel de información sobre robótica, y (3) Impactos del uso de la robótica y STEAM en la universidad. Los resultados indicaron que la didáctica tradicional utilizada en la práctica educativa está desactualizada. Las conclusiones destacan que el enfoque STEAM ofrece una guía para transformar la enseñanza de conocimientos técnicos y tecnológicos, consolidando proyectos de robótica en el ámbito universitario dominicano, contribuyendo a una educación más innovadora y alineada con las necesidades actuales.
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