Coaching en la enseñanza de la matemática
DOI:
https://doi.org/10.56200/mried.v4i12.10458Palabras clave:
Coaching, Elementos del coaching, Coaching en la enseñanza de la matemáticaResumen
Este ensayo tiene como objetivo analizar el uso del coaching como estrategia para optimizar la enseñanza de la matemática, destacando su potencial para transformar el rol del docente y favorecer aprendizajes más significativos. La modalidad del artículo es teórica-reflexiva, sustentada en la revisión documental de fuentes claves como Whitmore (2011) y Bou (2007), lo que permite articular el enfoque del coaching con fundamentos de la teoría constructivista del aprendizaje. Metodológicamente, sigue un enfoque descriptivo, centrado en la exploración conceptual de los elementos del coaching y su aplicabilidad en el contexto educativo. Entre los principales hallazgos, se destaca que el coaching promueve la motivación, la autorregulación del aprendizaje, la responsabilidad personal y la mejora del desempeño académico. Finalmente, se concluye que su implementación en el aula de matemática fomenta un entorno colaborativo y transformador, centrado en el estudiante, y representa una alternativa eficaz para innovar la práctica pedagógica y desarrollar competencias cognitivas, emocionales y sociales.
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