Control emocional y práctica de actividad física en niños de 6 a 12 años
DOI:
https://doi.org/10.56200/mentor.v5i13.10705Palabras clave:
Actividad física, autocontrol, control emocional, educación física, EmocionesResumen
En edades tempranas se debe priorizar el trabajo sobre el control emocional debido a que es importante para un correcto desarrollo inter e intrapersonal, la práctica de actividad física contribuye para que los niños puedan ser empáticos con sus pares a través de la expresión y el movimiento. El objetivo de esta investigación fue sistematizar los presupuesto teóricos y metodológicos que fundamenten el control de las emociones y la práctica de actividad física en niños de 6 a 12 años. Se utilizará la metodología basada en el protocolo PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses), en donde se consultarán documentos que cumplan con criterios de inclusión y exclusión en bases de datos como: Dialnet, Recyt, Redalyc, Scielo. Los resultados obtenidos demostraron que la práctica de actividad física contribuye positivamente sobre el control de emociones en niños, además, de mencionar al docente de educación física como un promotor de actividad física inteligente, es decir que contempla la parte socioemocional en sus clases. Las conclusiones contemplaron la importancia del desarrollo de información sobre el tema y se recomienda practicar actividad física de tipo no competitiva para promover emociones positivas.
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