Exergames y Programa de Ejercicio Físico desde las Perspectivas de Personas con Parálisis Cerebral
DOI:
https://doi.org/10.56200/mried.v4i12.10722Palabras clave:
Discapacidad, Videojuegos, Actividad Física, Investigación Cualitativa, MéxicoResumen
La parálisis cerebral es un desorden crónico de la función motora presente mayormente en edades infantiles, provocando limitaciones motoras y socioafectivas. Actualmente existe la necesidad de alternativas que promuevan el desarrollo de habilidades a través de diferentes formas no convencionales. A través de diseño de caso de estudio se exploraron las experiencias físicas y socioemocionales implementando un programa de ejercicio físico con el uso de exergames desde las perspectivas de personas con parálisis cerebral. Dos participantes de 19 y 28 años con parálisis cerebral de centro de atención múltiple en una ciudad localizada al noroeste de México. Se utilizaron entrevistas semiestructuradas, observaciones no participativas y notas reflexivas como métodos de recolección de información. Los hallazgos fueron: 1) Impacto y beneficio del uso de exergames; y 2) Impacto del nivel socioemocional que tiene el ejercicio adaptado y los exergames. Se concluyó que la realidad virtual cuenta con gran potencial para su implementación en discapacidad ya que promueve una alta motivación. Sin embargo, presenta desventajas como la memorización en su participación, que lo hace un reto para la comprensión y desempeño adecuado.
Descargas
Métricas
Citas
Bock, De Richard. (2016). The Advantages of Exergaming. Overview of main Publications, 1-9. Recuperado de https://www.cs.vu.nl/~eliens/project/local/student/study-exergames.pdf
Castro-Sánchez, M., Espejo-Garcés, T., Valdivia-Moral, P., Zurita-Ortega, F., Chacón-Cuberos, R., y Cabrera-Fernández, A. (2015). Importancia de los exergames en la educación físico-deportiva. Trances: Transmisión del conocimiento educativo y de la salud, 7(5), 657-676. Recuperado de https://www.researchgate.net/profile/Felix-Zurita-Ortega/publication/289211448_IMPORTANCIA_DE_LOS_EXERGAMES_EN_LA_EDUCACION_FISICO-DEPORTIVA/links/568a4bd408ae1e63f1fbb88c/IMPORTANCIA-DE-LOS-EXERGAMES-EN-LA-EDUCACION-FISICO-DEPORTIVA.pdf
Conde-Cortabitarte, I., Rodríguez-Hoyos, C., & Calvo-Salvador, A. (2020). Potencialidades y límites educativos de los videojuegos activos: una investigación basada en entrevistas a docentes de Educación Física. Cultura, Ciencia y Deporte, 15(43), 43-52. https://doi.org/10.12800/ccd.v15i43.1398 DOI: https://doi.org/10.12800/ccd.v15i43.1398
Cawley, J., Frisvold, D., & Meyerhoerfer, C.D. (2012). The impact of physical education on obesity among elementary school children. Discussion paper series, Forschungsinstitut zur Zukunft der Arbeit, No. 6807. ttps://doi.org/10.3386/w18341 DOI: https://doi.org/10.3386/w18341
Cho, C., Hwang, W., Hwang, S., & Chung, Y. (2016). Treadmill training with virtual reality improves gait, balance, and muscle strength in children with cerebral palsy. The Tohoku journal of experimental medicine, 238(3), 213-218. https://doi.org/10.1620/tjem.238.213 DOI: https://doi.org/10.1620/tjem.238.213
Cristi-Montero, C., & Rodriguez, F. R. (2014). The paradox of being physically active but sedentary or sedentary but physically active. Revista medica de Chile, 142(1), 72-78. https://doi.org/10.4067/s0034-98872014000100011 DOI: https://doi.org/10.4067/S0034-98872014000100011
Dobbins, S., Hubbard, E., Flentje, A., Dawson-Rose, C., & Leutwyler, H. (2018). Play provides social connection for older adults with serious mental illness: A grounded theory analysis of a 10-week exergame intervention. Aging & Mental Health, 24(4), 596–603. https://doi.org/10.1080/13607863.2018.1544218 DOI: https://doi.org/10.1080/13607863.2018.1544218
Frisard, M. I., Fabre, J. M., Russell, R. D., King, C. M., DeLany, J. P., Wood, R. H., & Ravussin, E. (2007). Physical activity level and physical functionality in nonagenarians compared to individuals aged 60–74 years. The Journals of Gerontology Series A: Biological Sciences and Medical Sciences, 62(7), 783-788. https://doi.org/10.1093/gerona/62.7.783 DOI: https://doi.org/10.1093/gerona/62.7.783
Gamboa, E., Serrato, A., Toro, D., & Trujillo, M. (2019). “Advantages and limitations of leap motion for developing physical rehabilitation exergames (PREGs): problem,” in Proceedings of the 5th workshop on ICTs for improving patients rehabilitation research techniques. Editors H. M. Fardoun, S. A. Pérez, A. A. M. Hassan, and E. de La Guia (ACM Digital Library), 43–46. https://doi.org/10.1145/3364138.3364149 DOI: https://doi.org/10.1145/3364138.3364149
Gómez-Galindo, M. T., García-Sánchez, S. F., y Guzmán-Pantoja, J. E. (2017). Toxina botulínica A y terapia física, en la marcha en parálisis cerebral. Revista Médica del Instituto Mexicano del Seguro Social, 55(1), 18-24. https://revistamedica.imss.gob.mx/index.php/revista_medica/article/view/1129
Gómez-López, S., Jaimes, V. H., Palencia Gutiérrez, C. M., Hernández, M., y Guerrero, A. (2013). Parálisis cerebral infantil. Archivos venezolanos de puericultura y pediatría, 76(1), 30-39. Recuperado de https://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0004-06492013000100008
González, C.C., Alcocer, A., Lerma, S., Martínez, I., y Ruiz, M. P. (2011). Ejercicio físico en niños con parálisis cerebral. Kronos: revista universitaria de la actividad física y el deporte, 10(2), 13-24. https://doi.org/10.64197/Kronos.10.01-02.667 DOI: https://doi.org/10.64197/Kronos.10.01-02.667
Hernández-Sampieri, R., y Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Interamericana Editores.
Hung, Y.C., & Gordon, A.M. (2018). Virtual reality training for children with unilateral cerebral palsy. Developmental Medicine & Child Neurology, 60(4), 334-335. https://doi.org/10.1111/dmcn.13699 DOI: https://doi.org/10.1111/dmcn.13699
Guba, E., & Lincoln, Y. (2002). Paradigmas en competencia en la investigación cualitativa. Por los rincones. Antología de métodos cualitativos en la investigación social, 3(2), 113-145. Recuperado de https://shorturl.at/HW6Eq
Juca Maldonado, F. (2018). Los exergames como alternativa para la gamificación de las actividades curriculares de los nativos digitales. Ciencia, Técnica y Mainstreaming Social, (2), 149-156. https://doi.org/10.4995/citecma.2018.9160 DOI: https://doi.org/10.4995/citecma.2018.9160
Macana, N., & Monroy, D. (2018). Efectos de la realidad virtual sobre el aprendizaje motor en niños para parálisis cerebral. [Proyecto de investigación para optar el título de especialista en fisioterapia de neurorrehabilitación, institución universitaria escuela colombiana de rehabilitación, facultad de fisioterapia especialización neurorrehabilitación]. https://repositorio.ecr.edu.co/server/api/core/bitstreams/e3cce37e-e72b-41fa-9f94-55dee7b68697/content
Magris, B., & Roldan, M. (2022). El impacto de la realidad virtual en el tratamiento de la marcha y el equilibrio en niños con parálisis cerebral. [Presentado para acceder al título de grado de la carrera de licenciatura en kinesiología y fisiatría, Universidad del Gran Rosario]. https://hdl.handle.net/20.500.14125/370
Maldonado-Marquez, J.A., Nuñez Enriquez, O., Laguna-Celia, A., González-Rivas, R.A., & Franco, P. (2024). Juegos de realidad virtual como facilitador de aprendizaje de habilidades físicas en jóvenes con PC. Revista Mexicana De Ciencias De La Cultura Física, 3(8), 1–7. https://doi.org/10.54167/rmccf.v3i8.1580 DOI: https://doi.org/10.54167/rmccf.v3i8.1580
Misca, A. M. (2021). Efectividad del ejercicio físico en el tratamiento fisioterápico de la parálisis cerebral infantil (PCI): una revisión sistemática [Trabajo fin de grado, Universidad de Salamanca]. http://hdl.handle.net/10366/147070
Oliver, K.L. & Oesterreich, H.A. (2013). Student-centred inquiry as curriculum as a model for field-based teacher education. Journal of Curriculum Studies, 45(3), 394–417. https://doi.org/10.1080/00220272.2012.719550 DOI: https://doi.org/10.1080/00220272.2012.719550
Ramirez-Sánchez, M., Rivas-Trujillo, E., & Cardona-Londoño, C. (2019). El estudio de caso como estrategia metodológica. Revista Espacios, 40(23), 1-8. Recuperado de https://www.revistaespacios.com/a19v40n23/a19v40n23p30.pdf
Ramos de Agueda, O. (2015). Propuesta de intervención con un alumno con parálisis cerebral. Una mirada inclusiva. Características evolutivas y de desarrollo [trabajo fin de grado, Universidad de Valladolid].
Richards, K.A.R., & Hemphill, M.A. (2018). A Practical Guide to Collaborative Qualitative Data Analysis. Journal of Teaching in Physical Education, 37(2), 225-231. https://doi.org/10.1123/jtpe.2017-0084 DOI: https://doi.org/10.1123/jtpe.2017-0084
Serrano, C.P., Ramírez, C., Abril, J.P., Ramón, L.V., Guerra, L.Y., & Clavijo, N. (2013). Barreras contextuales para la participación de las personas con discapacidad física: Discapacidad y barreras contextuales. Revista de la Universidad Industrial de Santander. Salud, 45(1), 41-51. Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=343833959006
Staiano, A.E. & Calvert, S.L. (2011). Exergames for Physical Education Courses: Physical, Social, and Cognitive Benefits. Child Development Perspectives, 5, 93-98. https://doi.org/10.1111/j.1750-8606.2011.00162.x DOI: https://doi.org/10.1111/j.1750-8606.2011.00162.x
Vélaz Barquin, A., Rodríguez-Negro, J., Marcos-Rivero, B., & Yanci Irigoyen, J. (2024). Efectos del ejercicio físico en la calidad de vida de niñas, niños y adolescentes con autismo | Effects of physical exercise on the quality of life of children and adolescents with autism. Revista Española De Discapacidad, 12(1), 177-193. https://doi.org/10.5569/2340-5104.12.01.09. DOI: https://doi.org/10.5569/2340-5104.12.01.09
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Jesús Alonso Maldonado Marquez, Oscar Nuñez Enriquez, Fabian Arroyo Rojas, Ramón Alfonso Gonzalez Rivas
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
