Desarrollo de juegos cooperativos inclusivos para estudiantes con discapacidad auditiva
DOI:
https://doi.org/10.56200/mentor.v5i13.10936Palabras clave:
inclusión educativa, discapacidad auditiva, juegos cooperativos, educación física, accesibilidadResumen
La inclusión educativa de estudiantes con discapacidad auditiva en el área de Educación Física enfrenta barreras significativas, debido a la escasa implementación de estrategias metodológicas adaptadas que promuevan la participación: El objetivo de la investigación fue diseñar una estrategia metodológica basada en juegos cooperativos adaptados para favorecer la inclusión de estudiantes con discapacidad auditiva en clases de Educación Física. El enfoque de la investigación fue cuantitativo con diseño preexperimental con un solo grupo y medición pretest-postest. La muestra fue de 20 estudiantes con y sin discapacidad auditiva de Educación General Básica Superior de la Unidad Educativa Fiscomisional Carlos Ponce Martínez. La recolección de datos se realizó mediante una guía de observación, aplicada antes y después de una intervención compuesta por seis sesiones pedagógicas con actividades recreativas adaptadas. Los resultados mostraron mejoras en la participación activa, la interacción social, la accesibilidad y el bienestar emocional de los estudiantes con discapacidad auditiva. Se observaron avances positivos en los estudiantes sin discapacidad, contribuyendo a un entorno educativo más inclusivo, empático y colaborativo. La intervención con juegos cooperativos adaptados fortaleció inclusión y bienestar socioafectivo en estudiantes con discapacidad auditiva, demostrando un impacto educativo positivo hacia prácticas inclusivas sostenibles, equitativas y sensibles a la diversidad.
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