El ambiente escolar y su incidencia en la práctica docente dominicana. Una aproximación epistemológica
DOI:
https://doi.org/10.56200/mried.v4i12.10965Palabras clave:
Ambiente escolar, educación, Institución educativa, formaciónResumen
La educación secundaria dominicana enfrenta desafíos significativos derivados de la pandemia, la brecha tecnológica y las condiciones de los ambientes escolares, lo que impacta directamente en la práctica docente y el aprendizaje estudiantil. El objetivo de este estudio fue analizar la incidencia del ambiente escolar en la práctica docente dominicana desde una aproximación epistemológica. Se adoptó un enfoque cualitativo y un diseño documental-bibliográfico, realizando una búsqueda sistemática de estudios e investigaciones relevantes en bases de datos como Scopus, Web of Science, Dialnet, SciELO, Redalyc y Google Académico. La información se organizó considerando autor, año, título, resumen y aportes de cada trabajo. Los hallazgos evidencian que muchos ambientes escolares no ofrecen condiciones óptimas, lo que limita la participación activa de los estudiantes y el desarrollo de competencias. Se identifica que la labor docente, junto con la creación de entornos adecuados y el uso de tecnologías educativas, es determinante para favorecer aprendizajes significativos y aplicables en contextos reales. Como conclusiones, la mejora de los ambientes escolares y la capacitación tecnológica del profesorado son estrategias fundamentales para potenciar la calidad educativa y garantizar la equidad en el acceso a oportunidades de aprendizaje.
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