Perspectivas y retos en la formación docente en la República Dominicana a partir de una revisión cualitativa de la literatura

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo analizar las perspectivas y retos en la formación docente en la República Dominicana mediante una revisión cualitativa de la literatura científica publicada entre 2015 y 2025. Se aplicó un enfoque interpretativo y crítico, utilizando un análisis documental sistemático de estudios teóricos y empíricos relevantes. La información fue organizada mediante una matriz de categorización conceptual, identificando temas clave como políticas educativas, formación continua, educación inclusiva y uso de tecnologías en la enseñanza. Los resultados revelan avances en la implementación de políticas docentes, acompañamiento pedagógico y normativas de formación de excelencia, aunque persisten limitaciones relacionadas con recursos insuficientes, supervisión y contextualización de la formación continua. La educación inclusiva y la integración tecnológica emergen como áreas prioritarias que requieren mayor atención. Como conclusiones, es necesario fortalecer la vinculación con las realidades del aula, la capacitación de mentores y la oferta de programas inclusivos y flexibles. Se recomienda evaluar continuamente las políticas y ampliar la investigación para garantizar una formación docente de calidad, capaz de responder a los desafíos del sistema educativo dominicano. Este análisis aporta un panorama integral que puede orientar futuras estrategias de fortalecimiento profesional y mejora educativa.