La educación física y la inclusión de los niños con autismo
DOI:
https://doi.org/10.56200/mentor.v5i13.10991Palabras clave:
educación física, inclusión, trastorno del espectro autista, desafíosResumen
La incorporación de una educación inclusiva dentro del área de la educación física, específicamente en la enseñanza de la Educación Física dirigida a niños con autismo se ha convertido en un desafío para los docentes en el que se encuentran con varias dificultades que limitan su desarrollo para mejorar la calidad de la enseñanza por la problemática explicada, cuyo objetivo principal fue, sistematizar las bases teóricas y metodologías sobre la educación física y la inclusión de los niños con autismo, para lo cual se hizo uso del método PRISMA 2020. Este análisis se centró en un criterio de selección del material teniendo en cuenta los operadores boléanos como: “and” y “or”, se revisarán bibliografías publicadas fundamentalmente en el periodo 2019 al 2025 en las bases de datos Dialnet, Scielo y Redalyc y Google académico. Se analizaron datos teóricos en donde el total fueron de 15 artículos de información que explicaron la educación física y la inclusión de los niños con autismo. Los resultados proporcionaron datos claves a profesionales de la rama de educación física que evidencian información relevante que se consideran estrategias apropiadas para la inclusión de los niños con autismo.
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