Actitudes hacia la matemática y su relación con desempeño en estudiantes de Educación General Básica Elemental

Resumen

El estudio analizó la relación entre las actitudes hacia la matemática y el rendimiento académico en estudiantes de cuarto año de Educación General Básica Media en una institución particular de Quito, Ecuador. Se aplicó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de tipo correlacional y corte transversal. La muestra estuvo compuesta por 59 estudiantes de 9 años, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Las actitudes hacia la matemática se evaluaron mediante un cuestionario Likert de 20 ítems con tres dimensiones: confianza, utilidad percibida y disfrute; el instrumento mostró alta confiabilidad (α=0,89). El rendimiento académico se obtuvo a partir del promedio final de la asignatura de matemática. Los resultados evidenciaron una correlación positiva y significativa entre las actitudes y el desempeño académico (r=0,61; p<0,01). El modelo de regresión lineal simple explicó el 37 % de la varianza del rendimiento (R²=0,37), confirmando que las actitudes positivas predijeron un mejor desempeño. Se concluyó que la autoconfianza, la motivación y el agrado hacia la asignatura constituyeron factores determinantes para optimizar los logros escolares. Promover actitudes favorables desde los primeros años de escolaridad se consideró esencial para fortalecer la motivación y generar aprendizajes significativos y sostenibles en el área de matemática.