Dinámicas corporales como estrategia educativa para potenciar habilidades socioemocionales ambientales
DOI:
https://doi.org/10.56200/mentor.v5i13.11631Palabras clave:
Dinámicas corporales, habilidades socioemocionales, educación ambiental, educación superiorResumen
La crisis ambiental contemporánea exige replantear la educación superior para incorporar habilidades socioemocionales ambientales. El aprendizaje corporeizado integra educación emocional, sostenibilidad y experiencia corporal para favorecer actitudes y conductas ambientales responsables. El objetivo de este estudio fue evaluar el efecto de un programa de dinámicas corporales, basado en movimiento consciente, cooperación motriz y reflexión experiencial, sobre el desarrollo de competencias socioemocionales ambientales, incluyendo la autorregulación emocional, la empatía ecológica, la conciencia ambiental y la disposición hacia conductas proambientales. Se aplicó un diseño cuasiexperimental cuantitativo pretest–postest con 48 estudiantes universitarios de Quito. El grupo de intervención participó en un programa de dinámicas corporales de ocho sesiones, utilizando instrumentos validados para evaluar competencias socioemocionales, regulación emocional y conexión con la naturaleza. Se evidenciaron mejoras estadísticamente significativas en las competencias socioemocionales, en el uso de estrategias adaptativas de regulación emocional y en la conexión con la naturaleza en el grupo de intervención, con tamaños de efecto moderados, mientras que el grupo de comparación no presentó cambios relevantes. El estudio respalda las dinámicas corporales como una estrategia educativa pertinente en la educación superior, al fortalecer la educación ambiental desde una perspectiva integral que articula aprendizaje emocional, corporal y experiencial.
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