Efecto de una estrategia de gamificación sobre el aprendizaje de glucólisis en estudiantes de medicina
DOI:
https://doi.org/10.56200/mentor.v5i2.12353Palabras clave:
Gamificación, Educación médica, Bioquímica, Glucólisis, Intervención educativaResumen
Temas como la glucólisis representan un desafío considerable en la formación médica debido a su elevada complejidad conceptual. La gamificación ha sido propuesta como una estrategia para favorecer el aprendizaje activo en la enseñanza de las Ciencias de la Salud. Bajo esta premisa, se analizó el impacto de una estrategia gamificada en el rendimiento académico de 170 estudiantes de Medicina de la Universidad de la Salud del Estado de Puebla. Mediante un diseño cuasiexperimental, se comparó un grupo control (n=82) con un grupo experimental (n=88) que realizó una actividad presencial de resolución de retos clínicos en una “ciudad metabólica”. Tras la intervención, el grupo experimental logró un aumento significativo en su promedio (de 6.44 a 8.05), a diferencia del grupo control que no mostró variaciones relevantes. El análisis evidenció una interacción significativa entre el tiempo y la condición (p < 0.001) con una diferencia en diferencias de 1.78 puntos. Los hallazgos sugieren que la integración de elementos de juego se asocia con una mejora significativa en el rendimiento académico en el aprendizaje de la glucólisis en estudiantes de Medicina.
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