Incidencia del rezago educativo en el aprendizaje en estudiantes adultos con escolaridad inconclusa
DOI:
https://doi.org/10.56200/mentor.v5i1.12414Palabras clave:
Rezago educativo, escolaridad inconclusa, educación para adultosResumen
El rezago educativo en adultos con escolaridad inconclusa constituye un fenómeno complejo que impacta directamente en las oportunidades de aprendizaje y en la permanencia de la desigualdad social. Se analiza cómo los estudiantes adultos perciben y experimentan dicho rezago al reincorporarse al sistema escolar en las instituciones PCEI de Ecuador. Desde un enfoque cualitativo, se aplicaron entrevistas semiestructuradas a 20 participantes, explorando dimensiones como experiencias escolares previas, motivos de abandono, dificultades cognitivas, emociones, estrategias de afrontamiento y expectativas educativas. Los hallazgos muestran que las trayectorias escolares pasadas influyen en la reinserción: algunos recuerdan vivencias positivas de socialización, mientras otros evocan experiencias negativas vinculadas a prácticas docentes rígidas. Las principales causas de abandono fueron factores económicos, maternidad temprana y falta de apoyo familiar. acompañadas de emociones negativas como frustración y miedo al fracaso, aunque también emergen pensamientos de resiliencia. Los estudiantes emplean diversas estrategias, desde la retroalimentación docente hasta el uso de recursos tecnológicos, resignificando el aprendizaje como proyecto de vida y herramienta de superación personal. En conclusión, el estudio evidencia que el rezago educativo se vive en planos cognitivos, emocionales y sociales, y subraya la necesidad de programas inclusivos que reconozcan las trayectorias y necesidades específicas de los adultos.
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