Sistema de actividades físicas adaptadas para la inclusión de estudiantes con trastorno del espectro autista leve en educación física
DOI:
https://doi.org/10.56200/mentor.v5i3.13034Palabras clave:
Trastorno del espectro autista, Educación física inclusiva, Actividad física adaptada, Inclusión educativa, Coordinación motrizResumen
La inclusión educativa de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista continúa representando una dificultad dentro de las clases de Educación Física debido a limitaciones relacionadas con participación grupal, interacción social y adaptación a las dinámicas deportivas escolares. El objetivo de la investigación fue analizar la contribución de un sistema de actividades físicas deportivas adaptadas a la inclusión de estudiantes con TEA leve en las clases de Educación Física de la Unidad Educativa Particular Santa María de los Ángeles. El estudio fue mixto. La muestra estuvo conformada por siete estudiantes diagnosticados con TEA leve y tres docentes vinculados al proceso educativo. Para la recolección de información se empleó observación directa, observación sistemática, entrevistas semiestructuradas y aplicación del Test 3JS de coordinación motriz. Los resultados evidenciaron mejoras relacionadas con participación grupal, interacción social, adaptación a las actividades deportivas y desempeño motriz durante el desarrollo de las actividades físicas adaptadas. Las entrevistas realizadas a docentes permitieron identificar limitaciones metodológicas y necesidad de fortalecer estrategias inclusivas dentro de las clases de Educación Física. Se concluye que las actividades físicas deportivas adaptadas constituyen una alternativa pedagógica pertinente para favorecer procesos de inclusión educativa de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista dentro del contexto escolar.
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