Aprendizaje basado en la experimentación para el desarrollo de competencias científicas en estudiantes
DOI:
https://doi.org/10.56200/mentor.v5i4.13413Palabras clave:
Experimentación, aprendizaje, competencias, cienciasResumen
La enseñanza de las ciencias enfrentó el desafío de superar prácticas centradas en la reproducción de contenidos y en experimentos demostrativos con escasa participación intelectual del estudiante, situación que limitó el desarrollo integrado de competencias científicas. El objetivo de esta investigación fue analizar los aportes del aprendizaje basado en la experimentación para el desarrollo de competencias científicas en estudiantes, considerando sus fundamentos, procesos pedagógicos, competencias favorecidas, condiciones de implementación y principales limitaciones identificadas en la literatura científica. Se desarrolló una revisión documental mediante la consulta y selección de literatura científica pertinente, organizada en una matriz documental y analizada temáticamente. El desarrollo permitió identificar que la experimentación favoreció la formulación de preguntas e hipótesis, el diseño de procedimientos, el análisis de evidencias, la explicación de fenómenos, la argumentación y la comunicación científica, especialmente cuando existió mediación docente y autonomía progresiva. Se concluyó que su potencial formativo dependió principalmente de la calidad pedagógica de las experiencias y de su capacidad para convertir la experimentación en un proceso de construcción, contrastación y comunicación del conocimiento científico.
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