The game as a resource for inclusion in students with mild  intellectual disabilities

Pablo Andrés López Puga

doi:10.56200/mentor.v5i15.13601

Authors

Pablo Andrés López Puga Unidad Educativa Fiscomisional Fe y Alegría " La Dolorosa ". Quito-Ecuador

DOI:

https://doi.org/10.56200/mentor.v5i15.13601

Keywords:

Inclusion, intellectual disability, cooperative games, physical education, social interaction

Abstract

Inclusive education ensures that all students, regardless of their abilities, have access to quality education. The objective of this research was to evaluate the impact of a set of adapted cooperative games on the inclusion of students with mild intellectual disabilities in Physical Education classes. The study followed a quantitative descriptive approach, with a pre-experimental pretest-posttest design in a single group. Eight students with mild intellectual disabilities from an educational institution participated. An observation instrument was developed and validated to measure active participation, social interaction, confidence, and peer support. The implementation of adapted cooperative games significantly improved participation, social interaction, confidence, and peer support among students with mild intellectual disabilities, highlighting their effectiveness in fostering inclusion in Physical Education. It was demonstrated that implementing adapted cooperative games enhances the inclusion of students with mild intellectual disabilities in Physical Education classes, emphasizing their effectiveness in promoting social interaction and group cohesion.

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Pablo Andrés López Puga , Unidad Educativa Fiscomisional Fe y Alegría " La Dolorosa ". Quito-Ecuador

Unidad Educativa Fiscomisional Fe y Alegría " La Dolorosa ". Quito-Ecuador

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