Entre el apoyo y la dependencia: la IA en el pensamiento lógico-matemático de universitarios

Samuel Jiménez Abad; Lorena Méndez Ortiz

doi:10.56200/mentor.v5i5.13448

Autores/as

Samuel Jiménez Abad Universidad Veracruzana, Sistema de Enseñanza Abierta. Xalapa-México https://orcid.org/0009-0002-1901-3437
Lorena Méndez Ortiz Universidad Veracruzana, Sistema de Enseñanza Abierta. Xalapa-México

DOI:

https://doi.org/10.56200/mentor.v5i5.13448

Palabras clave:

inteligencia artificial, Pensamiento Lógico-Matemático, Modalidad Abierta, Educación, Universidad

Resumen

El pensamiento lógico-matemático es una competencia fundamental en la formación universitaria, particularmente en Administración; sin embargo, la modalidad abierta, con menor interacción presencial, plantea retos para su fortalecimiento, en un contexto donde el uso creciente de inteligencia artificial (IA) modifica cómo los estudiantes abordan estos contenidos. El objetivo fue analizar el uso de herramientas de IA y las percepciones de estudiantes de la Licenciatura en Administración del Sistema de Enseñanza Abierta de la Universidad Veracruzana respecto a su utilidad, su relación con la autonomía y la dependencia, y su contribución percibida a actividades lógico-matemáticas. Se empleó un enfoque cuantitativo, con diseño descriptivo y transversal; participaron 45 estudiantes, a quienes se aplicó una encuesta estructurada con escalas Likert, analizada mediante frecuencias y porcentajes. Los resultados muestran que el 66.7% usa IA frecuentemente o siempre, el 71.1% la percibe bastante o muy útil para comprender conceptos difíciles, y el 73.3% reporta un impacto positivo en su análisis independiente; no obstante, el 57.8% reconoce depender en gran medida de ella. Se concluye que los estudiantes perciben la IA como un recurso útil para actividades lógico-matemáticas, aunque la dependencia declarada evidencia la necesidad de orientarla pedagógicamente hacia un uso más crítico y autónomo.

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Biografía del autor/a

Samuel Jiménez Abad, Universidad Veracruzana, Sistema de Enseñanza Abierta. Xalapa-México

Universidad Veracruzana, Sistema de Enseñanza Abierta. Xalapa-México

Lorena Méndez Ortiz, Universidad Veracruzana, Sistema de Enseñanza Abierta. Xalapa-México

Licenciada en Economía, Licenciada en Administración, Maestría en Gestión de la Calidad, Doctorado en Ciencias en el Área de la Alta Dirección. Cuenta con Certificación Nacional otorgada por la Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Contaduría y Administración (ANFECA).

Desde 2010 se desempeña como docente a nivel licenciatura y posgrado en el Sistema de Enseñanza Abierta, la Facultad de Ciencias
Administrativas y Sociales y Facultad de Estadística e Informática de la Universidad Veracruzana. Ha participado en la dirección de trabajos recepcionales en licenciatura y posgrado, así como en la autoría y coautoría de artículos en revistas especializadas.

Colaboradora del Cuerpo Académico UV-CA-571 “Procesos Educativos y Vinculación con la Sociedad”.

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