Diseño curricular y tutoría en educación superior abierta  en México: una revisión de alcance

Carlos IV Escudero Ocampo; Edna P´erez Lazarin; Pablo Israel Guzmán Martínez

doi:10.56200/mentor.v5i5.13453

Autores/as

Carlos IV Escudero Ocampo Universidad Veracruzana. Sistema de Enseñanza Abierta. Xalapa-México https://orcid.org/0009-0002-3190-6764
Edna P´erez Lazarin Universidad Veracruzana. Xalapa-México https://orcid.org/0009-0008-3128-2094
Pablo Israel Guzmán Martínez Universidad Veracruzana. Xalapa-México https://orcid.org/0000-0002-3517-038X

DOI:

https://doi.org/10.56200/mentor.v5i5.13453

Palabras clave:

Tutoría universitaria, diseño curricular, educación superior, modalidad abierta, revisión sistemática.

Resumen

La tutoría universitaria y el diseño curricular, dos campos que, pese a su relación funcional, rara vez se estudiaron de manera conjunta en sistemas abiertos y a distancia dentro del sistema educativo mexicano. El presente artículo documentó una revisión de alcance, orientada por un modelo de nueve fases originalmente diseñado para revisiones sistemáticas, cuyo objetivo fue analizar las tendencias recientes sobre tutoría y diseño curricular en educación superior, con especial atención a las modalidades abierta y a distancia. La búsqueda se realizó en siete bases de datos entre 2020 y 2026; se recuperaron sesenta registros que, tras aplicar criterios de elegibilidad y eliminar duplicados, se redujeron a doce estudios: siete cumplieron la totalidad de los criterios de elegibilidad y se incluyeron en el análisis, cuatro se conservaron como antecedentes teóricos por encontrarse fuera del rango temporal 2020-2026, y uno se excluyó por corresponder a un nivel educativo distinto. Seis de los siete estudios incluidos se organizaron en tres ejes temáticos: tutoría virtual, tutoría entre pares y academic advising; el séptimo, de carácter teórico, se retomó como referente conceptual transversal. En el corpus analizado no se identificaron estudios que integraran simultáneamente tutoría, diseño curricular y modalidad abierta en ámbito educativo mexicano.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Carlos IV Escudero Ocampo, Universidad Veracruzana. Sistema de Enseñanza Abierta. Xalapa-México

Doctorando en Educación por la Universidad de Xalapa, Maestro en Ciencias de la Educación y Licenciado en Pedagogía. Académico de la Facultad de Pedagogía SEA de la Universidad Veracruzana y docente de posgrado en el área de Educación en la Universidad de Xalapa.
Su línea de trabajo e investigación se centra en la revisión, diseño, análisis y evaluación de planes y programas de estudio, así como en la relación entre educación, deporte y calidad de vida. Forma parte del equipo académico de posgrado de la Universidad Veracruzana en el área de planes y programas de estudio, contribuyendo al fortalecimiento de la innovación pedagógica y la formación profesional en el ámbito educativo.

Edna P´erez Lazarin, Universidad Veracruzana. Xalapa-México

Académica de la Universidad Veracruzana, con nombramiento de Técnico Académico de Tiempo Completo. Cuenta con estudios de posgrado en Maestría en Salud Pública por el Instituto de Salud Pública de la Universidad Veracruzana, Doctorado en Educación por la Universidad de Xalapa, y Doctorado en Alta Dirección de Organizaciones por la Universidad Veracruzana. En materia de idiomas, cuenta con acreditación de inglés e italiano. Realizó una estancia de investigación en la Universidad de Manizales, Departamento de Salud Pública (Colombia), de febrero a marzo de 2013, cuyo producto fue su tesis de maestría. Posteriormente, llevó a cabo otra estancia en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Departamento de Salud Pública, de marzo a abril de 2013, también con producto de tesis de maestría.

Pablo Israel Guzmán Martínez, Universidad Veracruzana. Xalapa-México

Doctor en Ciencias en el Área de Alta Dirección, Maestro en Ciencias Administrativas y Licenciado en Informática por la Universidad Veracruzana. Actualmente se desempeña como Técnico Académico en la Unidad de Estudios de Posgrado, así como, Profesor y Coordinador de la Academia de Desarrollo de Sistemas en la Facultad de Contaduría y Administración de Universidad Veracruzana. Cuenta con diversas publicaciones en temas de tecnología, educación y ciberseguridad.

Citas

Anthropic. (2025). Claude Sonnet 4.5 [Modelo de lenguaje de gran escala]. https://claude.ai

Chan, Z. C. Y., Chan, H. Y., Chow, H. C. J., Choy, S. N., Ng, K. Y., Wong, K. Y., & Yu, P. K. (2019). Academic advising in undergraduate education: A systematic review. Nurse Education Today, 75, 58–74. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2019.01.009

Chan Chi, G. I., Rodríguez Pech, J., & Zaldívar Acosta, M. (2024). La tutoría virtual en la formación de profesionales de la educación durante la pandemia. Tecnología, Ciencia y Educación, (28), 89–114. https://doi.org/10.51302/tce.2024.19293

Córdova Benites, R. M. (2025). La tutoría en el contexto educativo: impacto, perspectivas y desafíos. Revisión teórica. Revista Simón Rodríguez, 5(10), 616–629. https://doi.org/10.62319/simonrodriguez.v.5i10.87

Díaz Barriga Arceo, F., Lule González, M. de L., Pacheco Pinzón, D., Rojas Drummond, S., & Saad Dayán, E. (1984). Metodología de diseño curricular para la enseñanza superior. Perfiles Educativos, 7(26), 30–40. https://www.iisue.unam.mx/perfiles/articulo/1984-7-metodologia-de-diseno-curricular-para-la-ensenanza-superior.pdf

Hutson, B. L., & He, Y. (2024). Future-forming research in higher education: A review of academic advising literature from the United States. Tertiary Education and Management, 30(4), 257–275. https://doi.org/10.1007/s11233-024-09145-2

Medina Lozano, A., Amador Ortiz, C. M., & Flores Castañeda, A. K. (2025). Programa de tutoría entre pares como estrategia para reducir la reprobación y deserción en instituciones de educación superior. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 15(30), e852. https://doi.org/10.23913/ride.v15i30.2332

Munévar García, P. A. (2016). Análisis del sistema de tutoría virtual de los programas de posgrado en la Escuela Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) [Tesis doctoral, Universidad de Granada]. DIGIBUG. http://hdl.handle.net/10481/44078

Myers Gallardo, A., & Varela Villalpando, C. (2025). Tutoría virtual estructurada como estrategia de acompañamiento en licenciaturas 100% online: propuesta metodológica desde el análisis de contenido cualitativo. Formación Estratégica, 6(1), 97–111. https://doi.org/10.6084/m9.figshare.32311767

Narro Robles, J., & Arredondo Galván, M. (2013). La tutoría: un proceso fundamental en la formación de los estudiantes universitarios. Perfiles Educativos, 35(141), 132–151. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2013.141.40528

Pardal-Refoyo, J. L., & Pardal-Peláez, B. (2020). Anotaciones para estructurar una revisión sistemática. Revista ORL, 11(2), 155–160. https://doi.org/10.14201/orl.22882

Rondal Velasco, P. de F., Velasco Salazar, B. D., Uyaguari Quichimbo, R. A., Pilliza Ávila, R. P., & Garzón Duque, B. A. (2026). Análisis de la efectividad de los programas de mentoría en la educación superior para fomentar el éxito estudiantil: una revisión sistemática. ASCE Magazine, 5(1), 682–702. https://doi.org/10.70577/asce.v5i1.614

Solis Peralta, F. M., Huerta Patraca, G. A., & Hernández Martínez, C. E. (2022). Evaluación de la tutoría académica en entornos virtuales. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(6), 9617–9637. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i6.4090

Universidad Veracruzana. (2026, 8 de septiembre). Presentación. Sistema de Enseñanza Abierta. https://www.uv.mx/sea/presentacion/

Viera Morán, S. E., & Ramírez Benites, S. R. (2023). Programa de tutoría para la planificación curricular docente en instituciones educativas públicas en Piura. Hacedor, 7(2), 74–88. https://doi.org/10.26495/rch.v7i2.2521