De la imposible educación en Freud a la educación arriesgada en Biesta

Manuel Sol Rodríguez

doi:10.56200/mentor.v5i5.13513

Autores/as

Manuel Sol Rodríguez Universidad Veracruzana, Instituto de Investigaciones Psicológicas. Xalapa-Enríquez Veracruz-México https://orcid.org/0009-0006-1781-8919

DOI:

https://doi.org/10.56200/mentor.v5i5.13513

Palabras clave:

Filosofía de la educación, psicoanálisis, autonomía, libertad, alteridad

Resumen

El texto hace un análisis conceptual en torno a la educación a partir del pensamiento freudiano y las propuestas del pedagogo Gert Biesta. Se examina la concepción freudiana de la educación como profesión imposible en relación con su planteamiento acerca de la renuncia pulsional exigida por la cultura. Luego de establecer un contraste con la teoría de Hobbes y la lectura que de ésta hace Roberto Esposito, tal perspectiva se interpreta como una forma de concebir la sociabilidad basada en la restricción y la renuncia. Haciendo un contraste con modelos que priorizan la mutualidad como base de lo social, se llega a las ideas de Biesta para quien la educación es un acontecimiento arriesgado en el cual la libertad está en relación con la intersubjetividad. Esta propuesta permite reinterpretar la imposibilidad del acto educativo no como un defecto que debe eliminarse sino como condición de una educación abierta a la libertad, la alteridad y la imprevisibilidad.

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Biografía del autor/a

Manuel Sol Rodríguez, Universidad Veracruzana, Instituto de Investigaciones Psicológicas. Xalapa-Enríquez Veracruz-México

Universidad Veracruzana, Instituto de Investigaciones Psicológicas. Xalapa-Enríquez

Veracruz-México

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