Accesibilidad e inclusión de las mujeres con discapacidad en la educación superior: estudio de caso
DOI:
https://doi.org/10.56200/mentor.v5i5.13524Palabras clave:
mujeres con discapacidad, educación superior, accesibilidad, inclusión educativaResumen
La inclusión de las mujeres con discapacidad en la educación superior constituye un reto debido a la persistencia de barreras físicas, académicas, tecnológicas y actitudinales que pueden limitar el derecho a una educación en condiciones de igualdad. Estas barreras pueden afectar su acceso, participación, permanencia y desarrollo académico. La Universidad Veracruzana ha impulsado acciones orientadas a promover la inclusión y la igualdad de oportunidades. El objetivo fue analizar las vivencias de mujeres con discapacidad en torno a la accesibilidad y la inclusión durante su trayectoria académica en la Universidad Veracruzana, identificando las principales barreras y facilitadores asociados con su participación y permanencia, así como la relación entre género y discapacidad. El estudio se desarrolló mediante un enfoque cualitativo, a través de entrevistas semiestructuradas realizadas individualmente a través de la plataforma Zoom a siete estudiantes con diversas discapacidades, mediante un guion de siete preguntas. Los resultados evidenciaron situaciones de discriminación y exclusión, así como vivencias de doble discriminación asociadas con el género y discapacidad. Se concluyó que el acceso a la universidad no garantiza una inclusión plena, debido a la persistencia de barreras que pueden limitar la participación y permanencia universitaria.
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