Estrategias Lúdicas para el Fortalecimiento de la Lectura Crítica en el Nivel de Básica Superior
DOI:
https://doi.org/10.56200/mried.v4i10.9449Palabras clave:
lectura, estrategias, comprensión, motivación, educaciónResumen
La comprensión lectora crítica es esencial en la educación, pero los estudiantes presentan dificultades para analizar, argumentar e interpretar textos de manera profunda. El objetivo de la investigación fue determinar el impacto de la implementación de estrategias lúdicas en el desarrollo de la lectura crítica en estudiantes de noveno año de educación básica en una Unidad Educativa de la ciudad de Quito. Se adoptó un enfoque cuantitativo con un diseño cuasiexperimental de corte longitudinal. Participaron 72 estudiantes divididos en grupo experimental (35) y grupo control (37). Se aplicó la Prueba de Comprensión Lectora Crítica antes y después de una intervención de 10 semanas con estrategias lúdicas; también se administró una encuesta de satisfacción al grupo experimental. El grupo experimental mostró una mejora en la comprensión lectora crítica (p < 0.001), mientras que el grupo control tuvo un avance menor; la encuesta reflejó alta satisfacción y percepción de utilidad en los estudiantes. Se concluyó que las estrategias lúdicas mejoran la lectura crítica, fomentando análisis, argumentación y motivación. El estudio evidencia la necesidad de integrar enfoques innovadores en la enseñanza para optimizar la comprensión lectora en la educación básica.
Palabras clave: lectura, estrategias, comprensión, motivación, educación.
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