Estrategia Didáctica para la inclusión de estudiantes con discapacidad física motriz en la clase de Educación Física
DOI:
https://doi.org/10.56200/mried.v4i11.9881Palabras clave:
discapacidad física-motriz, estrategia didáctica, Educación Física, inclusiónResumen
Incluir estudiantes con discapacidad física motriz en la Educación Física constituye un tema prioritario en el contexto educativo ecuatoriano. Considerando las limitaciones que aún persisten la investigación dirigió su objetivo a: Diseñar una estrategia didáctica para la inclusión de estudiantes con discapacidad motriz a la Educación Física. La metodología se sustentó en un enfoque cualitativo, no experimental mediante el estudio de caso, de alcance descriptivo, aplicada y de campo, apoyada en métodos teóricos y empíricos y técnicas como la guía de observación y la entrevista. La muestra fue no probabilística intencional, seleccionándose por conveniencia como unidad de análisis una estudiante con discapacidad física motriz con un 65 % de comprometimiento, la muestra informante se conformó por el docente de Educación Física, la representante de la estudiante y un grupo de 33 estudiantes de Bachillerato. Como parte de los resultados se logra diseñar una estrategia didáctica que dada su estructura y componentes facilitó la inclusión y mejora del desempeño físico de la estudiante unidad de análisis; reconociéndose mediante su implementación en 12 semanas su factibilidad. Se concluye que la propuesta diseñada contribuyó favorablemente a la mejora del proceso de inclusión y al desarrollo de competencias didácticas del docente de Educación Física.
Descargas
Métricas
Citas
Allaico-Bermejo, W. A., & Aldas-Arcos, H. G. (2021). Estrategias metodológicas en la Educación Física para estudiantes con discapacidad motriz. Distrito 01D01. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 6(4), 393–415. https://doi.org/10.35381/r.k.v6i4.1557
An, J., & Meaney, K. (2015). Inclusion practices in elementary physical education: A social-cognitive perspective. International Journal of Disability, Development and Education, 62(2), 143-157. https://doi.org/10.1080/1034912X.2014.998176
Arroyo-Rojas, F., & Hodge, S. (2024). Perspectives on inclusion in physical education from faculty and students at three physical education teacher education programs in Chile. Journal of Teaching in Physical Education. https://doi.org/10.1123/jtpe.2023-0126
Barahona Álvarez, Angel R., Yanza Paraguay, N.Y., & Maqueira Caraballo, G. de la C ( 2024) Estrategia didáctica para la inclusión de estudiantes con meningocele en la clase de educación física. Ciencia Digital, 8(3), 93-121. https://doi.org/10.33262/cienciadigital.v8i3.3094
Bernal Álvaro, J., Pilaloa Rivera, C. N., & Maqueira Caraballo, G. de la C. (2024). Adaptaciones Curriculares para la inclusión en la Educación Física de estudiantes con Trastornos del Espectro Autista. Ciencia Digital, 8(1), 6-30. https://doi.org/10.33262/cienciadigital.v8i1.2774
Casas, Á., Naclerio, F., Dopico Calvo, X., & García, C. (2018). Efectos del entrenamiento de la aptitud muscular sobre la adiposidad corporal y el desempeño motriz en niños y jóvenes: un meta-análisis. Educación Física y Ciencia, 20(2), 046. https://www.efyc.fahce.unlp.edu.ar/article/view/EFYCe046
Cañizares, R., Velez, W., Garces, J., & Mendoza, J. (2024). Analysis of physical education classes in the context of inclusive education. Universidad Ciencia y Tecnología. https://doi.org/10.47460/uct.v28ispecial.786
CAST. (2018). Universal Design for Learning Guidelines version 2.2. Center for Applied Special Technology. https://udlguidelines.cast.org
Fierro-Saldaña, B., & Treviño-Villarreal, E. (2024). Inclusion of students with disabilities in physical education: The crossroads of systemic coherence. Physical Culture and Sport. 107 (1) . 37-47.https://doi.org/10.2478/pcssr-2025-0004 .
Gabriel, M., Ferreira, P., & Corrêa, E. (2024). O processo de inclusão sob a ótica de pessoas com deficiência e de profissionais de educação física na natação. Educación Física y Ciencia, 26(1), 290. https://doi.org/10.24215/23142561e290. https://efyc.fahce.unlp.edu.ar/article/view/EFyCe290
Garces, J., & Maqueira, C. (2020). Actividades físicas–recreativas e inclusión: Una experiencia con adultos parapléjicos de la Asociación Asopléjica. Ciencia Digital, 4(4.1), 32-46. https://doi.org/10.33262/cienciadigital.v4i4.1.1451
García-Montero, C. (2023). Evaluación de estrategias inclusivas en educación física para estudiantes con discapacidad motriz. Revista Española de Educación Física y Deportes, 35(2), 78-92. https://reefd.es/index.php/reefd/article/view/1234
Guaillas García, J. C., Retete Ochoa, M. del C., Castillo Gordillo, S. M., Cajilima Vega, V. A., & Cueva Jiménez, A. O. V. (2023). Estudio de la condición física durante el deporte asociado a estudiante con necesidades educativas especiales (Motricidad Gruesa): Reporte de caso. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(6), 2077-2089. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i6.8834
Maqueira, C., Iglesias, S. G., Isaac, R. M., & Efraín, L. (2023). La educación inclusiva: Desafíos y oportunidades para las instituciones escolares. Journal of Science and Research: Revista Ciencia E Investigación, 8(3), 210–228. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/9048728.pdf
McNamara SWT, Craig P, Henly M, Gravink J. (2024). Relegated to the Sidelines: A Qualitative Inquiry of Gatekeepers' Perspectives and Values of Physical Education for Disabled Children. Adapt Phys Activ, 41(4):573-592. https://doi.org/10.1123/apaq.2023-0174
Ministerio de Educación del Ecuador. (2021). Política Nacional para la Atención de la Educación Inclusiva. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2013/07/Modulo_Trabajo_EI.pdf
Ministerio de Inclusión Económica y Social (MIES). (2020). Plan Toda una Vida: Política Nacional para las Personas con Discapacidad 2030. https://www.inclusion.gob.ec/servicios-mies-para-personas-con-discapacidad/
Fernández, JM., Jiménez, F., Adelantado, V., & Sánchez CR., (2019). Cambios en el autoconcepto del alumnado con y sin discapacidad motriz a partir de una intervención docente inclusiva en educación física. Retos: Nuevas Tendencias En Educación Física, Deporte y Recreación, 36, 138–145. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7260895.pdf
Miranda, J., Da Silva, C., & Martins, R. (2023). Inclusion in school physical education: A look at diversity. Revista Intercontinental de Gestão Desportiva. 13, 1-14. https://doi.org/10.51995/2237-3373.v13i3e110067
OMS. (2020). Actividad física y comportamientos sedentarios. Organización Mundial de la Salud. https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/physical-activity
Piedra, A., Pesthy, O., & Marton, K. (2023). Effects of a physical education intervention on attention and inhibitory control in Ecuadorian children with intellectual disabilities. Journal of Intellectual Disabilities, 28, 261 - 274. https://doi.org/10.1177/17446295231189018
Posso Pacheco RJ, Paz Viteri BS, Figueredo Frutos LL, Muñoz Aguilar IDLM, Ortiz Bravo NA, Cóndor Chicaiza JDR, et al. Necesidades educativas especiales en el contexto de la Educación Física. Primera edición. Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Instituto Pedagógico de Barquisimeto «Luis Beltrán Prieto Figueroa»; 2022. https://publicacionesipb.investigacion-upelipb.com/index.php/libros/catalog/book/20
Posso-Pacheco RJ, Montaño Angulo IT, Maqueira Caraballo G, Caicedo-Quiroz R. (2024). Active Methodologies for Teaching Physical Education to Students with Moderate Physical Disabilities. Salud, Ciencia y Tecnología.; 4. 1-15. https://doi.org/10.56294/saludcyt2024.1014
Poveda Toalombo, Ángel S., Pérez Veloz, M. C., Sánchez Regalado, C. M., & Guillén Muñoz, E. M. (2023). Inclusive education: Curricular adaptations for students with special educational needs associated with disabilities, a structural change in educational practice. Conciencia Digital, 6(1.3), 20-38. https://doi.org/10.33262/concienciadigital.v6i1.3.2501
Tarantino, G., & Neville, R. (2023). Inclusion of children with disabilities and special educational needs in physical education: An exploratory study of factors associated with Irish teachers’ attitudes, self-efficacy, and school context. Irish Educational Studies, 42, 487-505. https://doi.org/10.1080/03323315.2023.2260999
Uziel N, Lugassy D, Ghanaym K, Meari H, Brosh T. (2023). Impact of physical and mental training on dental students' fine motor skills. J Oral Rehabil, 50(8):698-705. https://doi.org/10.1111/joor.13464
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Mirian Yessenia Pantoja Dominguez, Wilton Ignacio Quimis Toala , Giceya de la Caridad Maqueira Caraballo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
