Desarrollo de competencias socioemocionales en el contexto educativo: Estrategias para el bienestar integral
DOI:
https://doi.org/10.56200/mried.v3i9.8733Palabras clave:
Competencias socioemocionales, estrategias docentes, bienestar estudiantil, formación educativa, enseñanza inclusivaResumen
La poca formación especializada en competencias socioemocionales entre los docentes provoca limitaciones en su implementación áulica, afectando negativamente el desarrollo emocional y el bienestar integral de los estudiantes. El objetivo fue identificar las estrategias implementadas por los docentes para el fomento de competencias socioemocionales en el aula y el bienestar estudiantil. Se utilizó un enfoque cualitativo basado en entrevistas semiestructuradas a 14 docentes de Quito, para explorar sus estrategias pedagógicas en el desarrollo de competencias socioemocionales. Los resultados indicaron que los docentes aplican actividades grupales, debates y mediación de conflictos, pero se ven limitados por falta de recursos y formación especializada, lo que restringe la efectividad en el desarrollo socioemocional. Se concluye que se están utilizando estrategias pedagógicas innovadoras para promover el desarrollo de competencias socioemocionales, tales como las dinámicas grupales y los juegos de rol, lo que representa un avance significativo en la comprensión de cómo los docentes pueden crear un entorno inclusivo y emocionalmente seguro en el aula.
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