Practical Analytical Strategies in the Teaching of Mini-Athletics in Fourth-Year Basic General Education Students
DOI:
https://doi.org/10.56200/mentor.v5i3.12984Keywords:
mini-athletics, motor skills, analytical strategies, Physical Education, motor learningAbstract
Mini-athletics in Physical Education allows the development of motor skills through activities adapted to school-age students. The objective of the study was to analyze the variations observed in the motor skills of fourth-year Basic General Education students after the application of a program based on analytical strategies for teaching mini-athletics. The research was conducted under a quantitative approach with a pre-experimental pretest-posttest design applied to a single group composed of 30 students aged between 8 and 9 years. The intervention was carried out over 12 weeks through activities related to running, jumping, and throwing. For data collection, an evaluation matrix structured around eight motor tests was used, and the data were processed using descriptive statistics and the Wilcoxon signed-rank test for related samples. The results showed statistical differences between the pretest and posttest in the evaluated motor skills (p < 0.05). It is concluded that mini-athletics constitutes an applicable alternative within Physical Education classes at the school level.
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