Percepciones docentes sobre el uso de ChatGPT como apoyo en la enseñanza del inglés como lengua extranjera
DOI:
https://doi.org/10.56200/mried.v4i11.10098Palabras clave:
ChatGPT, enseñanza de inglés, inteligencia artificial, percepción docente, aprendizaje autónomoResumen
La inteligencia artificial impulsa cambios educativos profundos. ChatGPT surge como herramienta de apoyo en la enseñanza del inglés, aunque plantea desafíos éticos y metodológicos, demandando la reflexión crítica de los docentes. El objetivo de esta investigación fue analizar las percepciones de los docentes de inglés como lengua extranjera respecto al uso de ChatGPT como herramienta de apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se utilizó un enfoque cualitativo fenomenológico-hermenéutico, participaron quince docentes de inglés de cinco instituciones de Quito, mediante entrevistas semiestructuradas analizadas con codificación inductiva y software ATLAS.ti. Los resultados indicaron que los docentes valoraron ChatGPT como apoyo en la práctica autónoma del inglés, pero advirtieron limitaciones de precisión. Resaltaron su rol mediador y propusieron estrategias pedagógicas supervisadas para su integración. Se concluye la investigación subraya el rol docente activo y plantea estrategias éticas y didácticas para fortalecer el aprendizaje autónomo del inglés.
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