Factores psicosociales e incidencia en el rendimiento académico de madres solteras en la Universidad Autónoma de Santo Domingo

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo analizar los factores psicosociales: autoestima, identidad y apoyo social y su incidencia en el rendimiento académico de madres solteras de la UASD, San Francisco de Macorís, año 2022. El estudio fue descriptivo y correlacional, con enfoque cuantitativo, utilizando instrumentos validados: Escala de Autoestima de Rosenberg; Escala de Desarrollo de la Identidad en Jóvenes Universitarios (EDIJU); Cuestionario MOS de Apoyo Social. La muestra incluyó 184 mujeres de 17 a 30 años y un promedio de dos hijos, evidenciando múltiples responsabilidades familiares. Los resultados indicaron que la interacción entre autoestima, identidad y apoyo social influye significativamente en el rendimiento académico. El 10% presentó bajo desempeño, asociado a niveles bajos de autoestima y apoyo social percibido, mientras que el 65% con identidad más integrada y altos niveles de apoyo social e instrumental alcanzó un rendimiento académico óptimo. Destacó el apoyo instrumental, con un 72% recibiendo ayuda práctica para cumplir sus responsabilidades familiares y académicas. Se concluye que es necesario implementar programas institucionales que brinden apoyo emocional y práctico, junto a políticas educativas flexibles que reconozcan las cargas familiares de las madres solteras, promoviendo su bienestar integral y favoreciendo su éxito académico en la UASD.